《直面苦难》（节选）教学设计【教学目标】1、认识苦难对人生的意义；理解文中的重要句子。2、分析文章思路；把握各个层次之间的关系。3、培养学生正确面对苦难的态度【课前预习】1、作者简介周国平，1945年7月生于上海。著名诗人、哲学家。现为中国社会科学院哲学研究所研究员。曾著有纪实文学《妞妞，一个父亲的札记》、学术著作《尼采：在世纪的转折点上》，销量均突破十万。另有《守望的距离》等散文集，以及《悲剧的诞生》、《偶像的黄昏》等多部译著。部分作品被译成多国文字。大学里曾流传一句话：“男生不可不读王小波，女生不可不读周国平。”周国平的作品以其文采和哲思赢得了无数读者的青睐，无论花季还是老年，都能从他的文字中收获智慧和超然。2、预习思考（1）思考问题①我们面对苦难时，应保持怎样的心态？（不美化苦难，不畏惧苦难）②面对着自然悲剧，孤立无助的我们应该怎么办？（我们不能因此倒下，我们要维护人的最高的也是最后的尊严）③当我们经历了苦难后，我们就是英雄了吗？（作者对此进行了否定。他说：只要我活下去，我就仍旧只能是芸芸众生中的一员。其实，苦难英雄也只是我们芸芸众生中的一员。）【课时安排】1课时一、自学评价1、给下列加点字注音。浑浑噩噩（）苍穹（）慰藉（）瘟疫（）炫耀（）荒谬（）芸芸（）众生2、选择恰当的词语填空。（1）她不住内心的喜悦，一双聪颖的眼睛显得更加炯炯有神。（2）人物雨花石出自天然，石中画面呈现了人物的形体，其线条简繁有度，色彩丰富，色调和谐，人物形象。（3）人民法院经审议，认定该裁决广大人民群众的利益，应当予以撤消。A．掩盖惟妙惟肖违反B．掩饰绘声绘色违反C．掩饰惟妙惟肖违背D．掩盖绘声绘色违背3、下面加点成语使用不正确的一项是（）A．这些封建糟粕不名一文，应当统统扔进历史的垃圾堆。B．在班级开的主题演讲会上，小丽侃侃而谈，绘声绘色，同学们都听呆了。C．腐朽的清政府开门揖盗、引狼入室，与帝国主义签定了许多出卖国家主权的不平等条约。D．国民党军队纪律败坏，许多士兵在上司的带领下，竟然明火执仗，公开在大街上抢劫。二、文本研习1、整体感知：（1）课文节选了八段文字，分为三个部分。第一部分（第1—3段）在自然悲剧面前，我们注定失败，但我们咬牙坚持，以尊严的方式承受苦难。第二部分（第4—7段）应该认清苦难的消极性，不用浮夸的言辞美化苦难，遮蔽苦难的真实面貌。第三部分（第8段）作者否定了世俗对苦难英雄的错误期待，指出苦难英雄也只是我们芸芸众生的一员，对苦难的最深刻的生命体验常常不为人知，也无法言说。（2）人生苦短，风云难测，我们难以想象海伦•凯勒的世界，那是怎样漫长的黑夜；我们难以窥探贝多芬被剥夺聆听权力时最初的心境！病魔束缚了霍金的躯体，宇宙中弥漫着这位科学巨匠睿智的思绪；智障阻碍了舟舟的发育，而音乐王国里却飘洒着灵动的音符。苦难有非凡的意义，生命有崛起的尊严。《直面苦难》中作者对苦难阐发了三个观点：①面对自然苦难，我们应以最真实的勇气挺立而不倒下，以此维护人在大自然面前的尊严。②苦难磨钝了多少敏感的心灵，悲剧毁灭了多少失意的英雄。③人天生是软弱的，惟其软弱而犹能承担起苦难，才显出人的尊严。（3）《直面苦难》的主旨是：人在自然悲剧面前，应该坚强挺住，维护自己在大自然面前的尊严，这种坚强是战胜软弱而挺起的坚强，但不要一味地美化苦难，它也有作用。2、重点探究（1）自然悲剧包括自然灾害、生老病死、重大挫折（2）社会悲剧和自然悲剧对于我们人类来说又有何不同？请大家从三个方面着手思考。对待的感受原因结局社会悲剧精神优于恶势力正义感支撑历史的公正含笑受难英雄自然悲剧无法自慰感到卑微没有灵魂的敌手没有上帝孤立无助众生总结：作者用对比的手法，突出了面对生活中平凡的苦难的有血有肉的普通人的无奈、失败。3、内容评述《直面苦难》不追求分析论证的环环相扣，而是用诗一般跳跃的语句、具象化的阐发，直接点明思考的结果。周国平的语言透露着深邃的哲理思考，具有极强的雄辩力，所以，尽管他较少运用事例，但他从多角度展开的或言简意赅或充满诗意的论说，反能把道理说得更透...
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