段太尉逸事状【三维目标】（一）知识和能力目标：识记柳宗元及“状”文体的有关常识，掌握重点词语的意义和特殊用法。（二）过程和方法目标：1．掌握本文选择典型事例塑造人物形象以及运用对比、反衬手法刻画人物性格的艺术手法。2．体会、学习本文寓褒贬于叙事、不着议论、冷静从容、严谨沉稳的写实手法。（三）情感态度和价值观目标：通过学习段秀实的优秀品质，培养学生爱憎分明、敢于伸张正义的情操。【教学重点】1．掌握重点实词和虚词，落实“白、辞、适、以、卒、则”等词语的多种义项。2．体会、学习本文褒贬自现的叙事手法。【教学难点】1．理清人物关系，分析段太尉刚勇仁义、外柔内刚、勇毅见于平易的性格特征；2．培养学生爱憎分明、敢于伸张正义的情操。【教学时数】2课时【教学步骤】第一课时教学要点：1．了解相关常识；2．熟读课文，整体感知课文大意；3．梳理文章脉络，理解人物性格。教学过程：一、导入：前面我们学习《鸿门宴》有关与项羽与刘邦的故事，今天我们来学习另一篇人物传记，柳宗元《段太尉逸事状》，了解段太尉的逸事，体会段太尉的性格品质。板书：段太尉逸事状柳宗元二、作者简介学生齐读，并增补课本注释上的内容。多媒体屏幕显示：柳宗元：唐著名文学家，字子厚，河东（山西）人，世称柳河东。因参加政治革新失败贬为永州司马，又迁柳州刺史，世称柳柳州。与韩愈倡导古文运动，为唐宋八大家之一。他如韩愈一样写了许多书、序，同时又努力发展了人物传记、山水记、寓言文等文学性很强的散文文体，创作出不少散文史上的名篇：传记文有《童区寄传》、《捕蛇者说》、《段太尉逸事状》；山水游记：《永州八记》（《小石潭记》）；寓言散文：《三戒》（《黔之驴》《永某氏之鼠〉）；著有《柳河东集》。1三、题解学生齐读书本注释，并按照教师在屏幕显示的内容增补。1．多媒体屏幕显示：段太尉：太尉，官职名。其人叫段秀实。逸事状：“状”，又称“行状”，是旧时详记死者世系、名实、爵里、行治、寿年等的一种文体。“逸事状”是“行状”的变体，只记录人物逸事（即正史未载之事）。2．教师讲述柳宗元写此逸事状的背景以及太尉生平。多媒体屏幕显示：文史背景：段太尉，名秀实，字成公。官至司农卿。唐德宗建中四年，发生叛乱，叛军拥戴节度使朱泚为帝，当时段在朝廷，怒斥朱泚，并以朝笏击其面额，被害，追赠太尉。四、听录音，学生自由朗读，并结合注释，疏通文意。五、阅读鉴赏活动1．再次阅读课文，梳理文章脉络。2．让学生以讲故事的形式复述课文。教师在适当的时候点评，串讲句意。3．讨论：课文写了段太尉的几件逸事？各表现了他怎样的性格？（学生思考，讨论后回答。）点拨：此文取材于真人真事，作者通过三件逸事，塑造了一个不畏强暴，关心人民，临财而不苟取的封建时代正直官吏的形象，同时对当时社会现实的丑恶现象也有所揭露，具有一定的认识意义和史料价值。板书：郭晞纵兵段太尉请缨诛杀暴卒刚正沉勇（勇服郭晞）诛杀士卒辩理焦令谌夺田天旱，无收，焦督农臣之廉者代民偿租仁慈宽厚（仁愧焦令谌）上状，挨打官之正者段与民还谷告诫家人拒收贿赂清廉正直（节显治事堂）2放置所收财物材料来源、写作目的4．探究：文章在写作手法上最突出的特点是什么？学生合作讨论探究。点拨：1）全文不着一句议论,纯用冷静的笔调作客观的记叙。2）对比、衬托。总之，作者运用了寓褒贬于叙事，不着议论的写实手法六、探究交流活动段太尉杀掉喝酒闹事、危害百姓的十七名士兵，你对这种杀一儆百的惩戒方式有何评论？七、布置作业：归纳总结文中的一词多义、词类活用、古今异义的文言知识。完成课后第三题。第二课时教学要点：归纳总结文中的一词多义、词类活用、古今异义的文言知识。教学过程：一、导入：以回顾上节课的内容导入新课。二、古今异义（学生分小组，合作整理归纳出文中的文言知识，并派代表发言，其他同学补充）1．天子以生人付公理古义为生民，即老百姓；今指不熟悉的人。2．今不忍人无寇暴死古义为无故死亡；今指突然死亡。3．太尉曰：“无伤也，请辞于军。”古义为不要紧，无妨；今指没有伤口4．请假设草具古义为两个词，假：借，设：置...
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