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三年级英语上册 Unit 1 Hello(第2课时)A Let’s learn A Let’s chant单元教案 人教PEP版-人教PEP小学三年级上册英语教案VIP专享VIP免费

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Unit1Hello第2课时A.Let'slearnA.Let'schant【教学目标】1.能听懂、会说、认读单词:pencil,ruler,crayon,eraser。2.能用学过的问候语,带上单词自编对话。3.通过小组活动和展示活动,培养集体荣誉感和合作交流意识。4.通过正确地评价自己和他人,培养学习英语的兴趣和良好的学习习惯。【教学难点】较准确读出各单词,尤其是crayon,eraser两个单词的发音。【教具准备】1.教学课件。2.本课相应的文具(实物)和教师卡片。3.学生卡片。【教学设计】Step1:Warmingup1.师生共唱英语歌曲“Hello”。2.请几名学生带上Sarah,WuYifan等人物的面具或头饰,表演见面打招呼或自我介绍用语:Hello,Sarah!Hi,WuYifan!3.游戏。“听声音,识朋友”,教师请几名学生到讲台前,其他学生蒙住眼睛,讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello.I'm…蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话,猜对的学生为本组加一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜,是谁说的Hello,如果猜中,要说Yes,I'm…如果猜错,要说No,I'm…,猜对得一分。4.将学生分为小组,可2-4人一组练习自我介绍用语。Step2:PresentationTeachnewwords“pencil,ruler,eraser,crayon”tothestudents.活动方式:教师示范,全班跟读。1.通过实物呈现单词。T:Boysandgirls,look!What'sthis?Ss:铅笔。T:Yes!Thisisapencil.Apencil.Pencil.Ihaveapencil.板书并带读:“Pencil,Ihaveapencil.”。教师从自己准备的书包中拿出一块橡皮,并指着橡皮说:Ihaveaneraser.Aneraser.Eraser.板书并带读:“Eraser,Ihaveaneraser.”强调“a”和“an”。指导学生读单词,对学生发音错误的地方及时进行纠正。用“onebyone”或“开火车”的方式读单词,让每个学生都能掌握单词。用相同的方法学习其他几个单词。2.在学生熟悉了“Ihavea/an…”是“我有一个……”后,请学生用自己的文具来说“Ihavea/an…”。告诉学生如果有与别人相同的东西时,可以说“Metoo!”。Step3:Practice1.小组竞赛将学生分为两大组,每组每次选一名选手上讲台,一个学生先看一下某张卡片,记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上,让另一名学生猜卡片画的是什么。“Aneraser?”“Aruler?”“Apencil?”“Apen?”“Acrayon?”如果猜对了,第一位学生答“Yes”,如果没有猜对,第一位学生答“No”。2.猜词游戏继续小组竞赛,将crayon,pencil等文具放在一个大盒子里,请一名学生选一种文具攥在手中放于背后,让其他学生猜是什么,猜对者为小组赢得一分。3.让学生听录音,边说边做Let'sdo部分的活动。教师用英文表述打开书,边说英语边做动作,为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。学生打开书,听录音并指出正确的图片。(Listenandpointthepictures.)请学生听录音,并做出相应的动作。(Listenanddotheactions.)四人一组活动,练习Showmeyour…每组可先请一位学生发指令,其他学生做动作。Step4:ConsolidationListenandspeak.活动方式:全班活动。T:Ihavearuler.Ss:Ruler,ruler.Metoo!(举起尺子)T:Ihaveaneraser.Ss:Eraser,eraser.Metoo!(举起橡皮)…请一位学生上台发指令,其他学生根据指令展示相应的文具。Step5:Summingup/Homework1.Let'slistenanddraw.活动方式:全班活动,同桌互相检查。2.做随堂练习。3.布置家庭作业。①早读时间,与同桌相互说唱Let'schant。②当小老师,将今天所学的英语单词教给爸爸妈妈或爷爷奶奶。【教后反思】本课时所学的四种文具均是学生常备之物,这为本课时所开展的活动提供了便利的条件。课中,我利用“大小声”的方式操练新词,同时通过游戏去检验学生对单词的认读,大部分学生掌握较好。在介绍自己拥有某种文具时,我要求学生根据指令展示相应的文具并用“Ihavea/an…”说句子。这一活动让学生在动中学,在学中玩,激发了学生的学习兴趣,也调动了学生学习的主动性,收效甚佳。但是本课时也有不足之处,部分学生对于单词crayon和eraser的音、形易混淆,后续课程中,学生的认读能力还有待加强。

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