下载后可任意编辑刘姥姥进大观园教学设计刘姥姥进大观园教学设计1一、第一课时（一）学习目标1、能正确朗读课文。2、梳理小说情节，把握主要内容。3、分析刘姥姥的形象特点，学习细节描写和语言描写的方法。4、课时划分：2课时5、预习：（1）早读课，朗读课文，给文中生字加注音。（2）借助注释，疏通文义。（3）搜集《红楼梦》和曹雪芹的相关知识，阅读“刘姥姥三进大观园”的其他章节，梳理刘姥姥与贾府之间的关系。（二）学习过程1、板书课题：人们常嘲笑没有见过世面的人是刘姥姥进大观园，这是为什么呢，今日我们就来学习这个故事。2、出示目标：请看学习目标（大屏幕显示）（1）能正确朗读课文。（2）梳理小说情节，把握主要内容。3、过渡语：同学们，早读课上，大家通过预习认识了下载后可任意编辑《刘姥姥进大观园》一课的生字词，会的请举手。好！下面检测预习效果，比谁能正确朗读课文。（三）第一次“先学后教”：比正确朗读1、检测预习：下列加点字注音有误的一项是（）A．调停tiáo发怔zhèng岔气chà促狭xiá筵席yánB．蓼溆liǎo戗金qiàng四楞léng游逛guàng刘姥姥lǎoC．威武wǔ撑船zhǎng鸳鸯yāng裹着guǒ宝钗chāD．筷子kuài铁锨xiān蹲着dūn叮嘱zhǔ腮帮子sāi答案：C（解析：撑船chēng宝钗chāi）2、解释词语3、学生互评对错，打出对错符号。4、公布满分人数，表扬满分同学。5、出示错题。6、学生纠错，老师点拨。（四）第二次先学后教：比理清情节1、出示自学指导：默读全文，根据刘姥姥的游踪梳理情节划分层次。时间：8分钟。2、出示答案：第一段（1）写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。第二段（2—3）写刘姥姥上演“笑”剧的过程。第三段（4）写刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤姐、下载后可任意编辑鸳鸯等人以实情相告。（五）第三次“先学后教”：临摹生字。1、出示课本上“读读写写”。2、学生观察生字的笔画变化、连笔、间架。3、临摹生字。4、出示学生书法，点评。（①标准：和课后方格里的字一样。②写得好的提出表扬，并指出还有哪一笔写得不像。③写得不好的，提出批判指正，但也要指出哪一笔写得好。④鼓舞大家多观察、多练习，写好行书。）5、过渡语：同学们，这节课我们能正确朗读课文了，也会认了生字，进行了行书练习。接下来，还要会默写生字。（六）当堂训练听写生字词。二、第二课时（一）学习目标1、分析刘姥姥的形象特点。2、学习细节描写和语言描写的方法。（二）学习过程1、板书课题师：同学们，今日我们继续学习第24课《刘姥姥进大观园》（板题：刘姥姥进大观园）。下载后可任意编辑2、出示目标（1）分析刘姥姥的形象特点。（2）学习细节描写和语言描写的方法。（大屏幕显示）（3）过渡语：同学们，这篇小说刻画人物生动形象，使人物如在眼前，它是如何做到这一点的呢？请看自学指导。（三）第一次先学后教：赏析各具情态的笑1、出示自学指导：（1）自学指导（2）默读课文7、8段，请说说主要人物的笑有什么不同，反映了他们怎样的性格特点？时间：6分钟。2、学生自学。3、讨论明确：（1）凤姐、鸳鸯的笑而不露，反映出她们单善于计谋，爱耍小手段取笑，戏弄人的性格特点。（2）探春、史湘云、薛姨妈的笑自然流露，反映出他们率真、爽朗、不受拘束的性格特点。（3）宝玉笑时钻到贾母的怀里，反映出他天真、孩子气的性格特点。（4）惜春笑得肚子疼，让奶母给揉肠子，反映出她娇气、孩子气的性格特点。下载后可任意编辑（5）贾母笑得流出了眼泪，反映她仁慈，富有同情心的性格特点。（四）第二次先学后教：分析刘姥姥的形象特点1、出示自学指导：（1）自学指导（2）默读课文，思考：刘姥姥是如何逗众人快乐的？说明刘姥姥是个怎样的人？时间：6分钟。2、学生自学。3、讨论明确：（1）语言描写，村言俚语，如“这个叉巴子，比我们那里的铁掀还沉，哪里拿的动他”等。（2）神态描写，滑稽的表情，如要高声说话后鼓着腮不语等。（3）笨拙的动作，如夹鸽子蛋等。这说明刘姥姥是一位用语粗俗，喜说笑，老于世故，会讨好贾母与贾府中的人，朴实，富有小农思想的村妇形象。4、老师小结文章围绕“刘姥姥进大观园”这一中心事件，抓住典型细节...
VIP
