课题名称林教头风雪山神庙一、教学目标1、了解作者施耐庵及《水浒传》的有关情况。2、理清情节，鉴赏林冲性格的发展变化。3、探究林冲性格变化对认识当时社会的意义。认识封建社会尖锐复杂的阶级矛盾，认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。二、教学重难点重点分析林冲思想性格的发展变化及社会意义。难点景物描写、细节描写的作用。三、教学过程预设环节名称学习内容教师活动形式学生活动方式教学设计意图教师反思环节1布置课前自学一、检查预习情况1、作者及作品2、梳理课文情节沧州逢旧知——买刀寻仇敌——接管草料场——奋起杀宿敌3、介绍与课文内容相关的情节阅读、交流1、学生了解与课文相关的情节环节2思考讨论二、探究小说主题1、结合情节看看林冲思想性格的发展历程沧州逢旧知：侠义忍辱、善良安份买刀寻仇敌：强烈的反抗意识又燃起接管草料场：随遇而安、得过且过奋起杀宿敌：幻想破灭、奋起反抗2、回首看看林冲走过的路，从东岳庙到梁山泊，是什么原因使这样一个逆来顺受的人走上了杀人反抗的路？你可以用一个字概括吗？（逼——反抗）明确：一逼——相国寺里辱娇妻讨论，质疑帮助学生了解林冲思想性格的发展历程以及上梁山的原因，并分析其主题。二逼——白虎堂上设奸计三逼——野猪林中谋性命四逼——火烧草场断后路3、探究小说主题：官逼民反高俅：抢老婆远刺配谋性命（逼）林冲：忍再忍忍无可忍（反）林冲性格的转变，关键在于一个“逼”字，“官逼民反”、“逼上梁山”。从林冲的遭遇我们可以看到加害于他的封建统治阶级的凶残、卑劣、阴险、狠毒。八十万禁军教头林冲，虽然安分守己，忍辱求全，也被逼得走投无路，愤然而起；至于广大的生活在水深火热之中的人民群众，他们所遭受的迫害，他们所承受的痛苦就可想而知了。因此，只有奋起反抗进行斗争才是唯一出路。林冲由逆来顺受、委曲求全，走向反抗道路，体现作品中心思想——“官逼民反”。’4、《水浒传》中还有哪些人物也是被逼上梁山的？环节3景物描写及细节描写及其作用一、分析文中景物描写及作用。1、课文题目是“林教头风雪山神庙”，“风雪”是故事发生的主要自然环境，文章也着力在“风雪”上作景物描写。课文是怎样描写风雪的？点拨：主要是从两方面描写——（1）、直接描写风雪。林冲初到草料场时，写风雪初起——“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”林冲去市井沽酒时，写雪势正大——“雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而讨论交流培养学生分析鉴赏的能力。行。那雪正下得紧。”离开酒店回草料场时，进一步写雪势之大——“看那雪，到晚越下得紧了。”(2)、用侧面描写衬托风雪。一是通过环境描写衬托风雪。例如写草屋，“又被朔风吹撼，摇振得动”，“那两间草屋已被雪压倒了”。写的是草屋，给人的印象却是风很猛，雪很大。二是通过人的动作、感觉衬托风雪。例如：林冲在草屋内“向了一回火，觉得身上寒冷”，到山神庙里，“先取下毡笠子，把身上的雪抖了”，上盖白布衫也“早有五分湿了”。吃酒时，林冲“把被扯来盖了半截下身”。总之，作者在描写人物的动作、感觉时，时时不忘风雪。对风雪的直接描写和侧面衬托交替出现，景物描写和人物描写揉合在一起，使读者感到，林冲时时处处处于风雪交加的环境之中。2、关于风雪的描写有什么作用？明确：（1）渲染气氛，烘托人物：这里的彤云、朔风、大雪，渲染了一种凄冷、悲凉的气氛，很好地烘托了人物沉郁的心情和危机四伏的处境。（2）暗示情节，推动发展：作品通过对风雪的描写，暗示了将要发生的故事情节的趋向。比如，管营差遣林冲去接管草料场，这对不知管营阴谋的林冲来说是一件比较好的事情，因为这个差事既比较自由清闲，又能有一些额外收入。可是，当他取路投草料场来的时候，迎接他的却是纷纷扬扬的一天大雪，这就暗示着他将面临着一场严峻的考验。再如，作品在写雪的时候，两次用了一个"紧"字："那雪正下得紧""看那雪，到晚越下得紧了".这两个紧字，不仅突出了风大雪猛的环境特点，而且暗示出林冲的处境越来越危险，形势越来越严峻，而林冲又全然不知，这就使得读者不能不随着雪下得紧而感到紧张...
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