《林教头风雪山神庙》教案[教学目的]1、形象地认识封建社会“官逼民反”是一场不可调和的生死斗争。2、学习鉴赏古典文学名著，诱发读名著的兴趣。[教学重点]1、理解林冲由逆来顺受到奋起抗争的思想性格转变过程。2、鉴赏“风雪”、“山神庙”的景物描写，以及关键的人物、细节安排，领会其对推动情节、渲染气氛、刻思形象的重要作用。[教学难点]从情节线索走向看人物性格发展。[教学设想]1、本文选自文学名著《水浒》，教学本文旨在引导学生学习和进行文学鉴赏。课时为一节，意欲抓出几个点，突出一个中心，领会全篇主旨。2、我们提倡多读名著，既能提高学生的文学素养，又可适应语文高考中文学作品鉴赏的要求。所以在教学中激发学生赏读名著的兴趣，从而找到某些读书方法，也是中学语文教学的任务之一。[课前准备]1、布置预习：结合预习提示，熟悉课文故事情节，初步了解人物性格特点，运用学过的知识，体会景物及细节描写在文中的作用。2、结合读书活动指导阅读《水浒》（最好为金圣叹评本），或组织学生课前观看中央电视台摄制的电视连续剧《水浒传》第四回至第六回，了解与本文有关的故事内容。3、有条件可准备在课前播放《好汉歌》，课常上放映电视剧第十八回“风雪山神庙”中精彩片断，课后播放《天时·地利·人和》。4、准备能活动粘贴在黑板上的卡片12张，分别写上：东岳庙白虎堂野猪林沧州遇旧暗晓杀机买刀寻敌自心下慢接管草料场夜宿山神庙火烧草料场雪地复仇投东—上梁山[教学过程]中将用东岳庙等表示教师边讲边在黑板上粘贴该卡片[教学思路]课前………………………歌曲引入营造氛围相关情节初识人物闲话不闲闲人关键情节生波性格依然正课…………………古庙大石风雪英雄用心领略动情体会提示主题深化意义文学影视两相参照千古名著会读读好下课………………………歌曲收束余音绕梁[教学过程]一、导入新课“路风不平一声吼，该出手时就出手”，这是梁山好汉的作风，路见不平尚该拔刀相助，更何况自己受了冤屈？但是梁山好汉中也有人曾经有不平不能吼，举起来的拳头打不下，他是谁？他就是我们今天要讲的“林教头”。标题板书：林教头二、相关情节，初识人物当日在东岳庙前，奸臣高俅之子高衙内看上了林冲妻子，父子二人多番设计想霸占，后使林冲误入白虎堂，刺配沧州牢城。并买通董超、薛霸两个差役，在野猪林内谋杀林冲，后来得到鲁智深出手相救。但是幸免于难的林冲还反过来求鲁智深放过董薛二人。三张卡片排成一横行，用虚线连接。提问：从林冲一路以来的表现，我们可以看到他性格中的什么特点？明确：逆来顺受在卡片下板书：逆来顺受三、闲话不闲，闲人关键林冲就是这样委曲求全，苟且偷生来到沧州。到了沧州后怎么样？请打开课文。1．用一个短语概括课文第一段叙述的事情。明确：沧州遇旧，这是小说的序幕。2．提问：大家是否留意，小说中称这段“沧州遇旧”为“闲话”，既然是“闲话”，为何还要讲？明确：见课文注释①，《水浒》中保留了宋元说书的痕迹，“闲话”只是说书人的惯用语，其实闲话不闲。3．提问：那么，这段“沧州遇旧”在小说中起什么作用？我们可以从表现人物性格与推动情节发展两方面想。教师引导，学生讨论：①林冲对高俅理应切齿痛恨，但从林冲话语间能听出他的仇恨吗？由此可见林冲怎样的性格？明确：称高俅为“太尉”，说自己“恶”了太尉，自称“罪囚“，这些都看到林冲的安分顺从。点拔：“恶”一词的意义。指出古代白话小说中保留着宋元口语与今天的不同意义。在沧州遇旧下板书：安分顺从②再从推动情节的角度看，这段“遇旧”与后文有何关系？明确：小二听了林冲被高俅所害，所以陆虞候密谋时提到“高太尉”三字才引起了他的警惕，所以才有了小二偷听阴谋，才有了林冲暗晓杀机，才有了林冲顿生仇念买刀寻敌。在买刀寻故下板书：顿生仇念③小结：“闲话”带出了情节的开端和发展，闲话不闲；李小二是个次要人物，却推动了情节发展，闲人关键。四、情节生波，性格依然1．提问：情节继续发展，看似风平浪静，林冲对寻敌报仇一事态度有何变化？用课文原话回答。明确：“三五日不见消耗，便自心下慢。”点拔：“自心下慢“的意思。2．第六天，...
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