PEP2Unit2PartALet’stalk教学反思向阳小学冯春金三年级下学期开始正式学习字母的发音和书写，尤其发音非常之重要，一般我在每节课前都进行这样的训练：先是一起背已学字母的发音和相关的两个单词，然后我报字母学生说发音或我说发音学生说字母，最后我说单词学生说开头字母。在单词复习时，我请学生尽量用造句的形式把单词放入句子中，目的是培养他们用英语进行思维，形成比较完整的思维方式。确实在课堂上起到了很好的效果，学生也形成了良好的习惯。利用以前所学知识进行师—生,生—生之间对话，是为了调动学生说的积极性，营造轻松、和谐和活泼的良好英语学习氛围。本课主要是对话教学，因此在教学过程中，我充分激发学生说的欲望，如以自己的良好精神状态来带动学生，以形象的形体动作感化他们，以积极的鼓励方式调动他们。我觉得在课堂上，学生也能够真正投入到学习之中，早已忘了后面的听课老师。在单词教学中，平时我就要求学生，要把单词尽可能的放入句子中学习，也就是以造句的形式来学习运用单词。令我欣喜的是，在学习单词man,woman,father,mother时，让我们听到了很漂亮的句子，如：He’saman.Thisisaman.Fatherisaman.Motherisawoman.Thisisawoman.She’sawoman.等等。三年级的学生能说出如此精彩的句子，肯定能让在场的听课老师惊讶又佩服吧。在教学设计中，我把B部分的所学重点句型“Who’sthis”和本课的重点句型“Who’sthat”放在一起，让学生在比较中学习，因为我认为，比较更容易让学生理解和助于记忆。发现很多学生在很短时间内马上就理解了，虽有部分理解较慢，但在学习中也马上懂了。但在重点句型的板书设计上，存在一定的问题，还需改进。由于在小组合作前，没有讲清楚要求，因此刚开始时，学生显得不知所措，比较凌乱，我花了不少工夫进行引导，才让他们“步入正途”。真是走了弯路，浪费时间啊。在对话学习中，让学生把课文编成chant或歌曲，是一个很好的办法。因为既调动了他们的积极性，又复习巩固了课文，一举两得，何乐而不为呢。一节课下来，总体感觉还好，学生玩得乐，也学得进，因为他们不是在圈套中学习，而是在交流中学习，在沟通中运用。1
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