23、每逢佳节倍思亲教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、借助课文内容，理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。3、在读文中逐步理解感悟诗句的意思。教学过程：一、读题感知1*今天我们继续学习——（学生读课题）2*“思”就是指……（指名学生说）思念亲人，心情是怎样的呢？你来读（指名生1读课题）3*听出来，你很想念亲人。“倍”又指……（指名学生说）更加思念远方的亲人了，该怎么读？你来！（生2读课题）4*思亲之情多强烈呀！一起来！（齐读课题）二、以题引诗1*小朋友，告诉你们，这课题可是一句千古绝句呢，猜一猜它出自哪首诗呀？诗人是……（指名生答），教师随机出示诗题。2*九月九日是什么节呀？（学生答）课题中的佳节就是指这重阳节。“山”在这里指华山，“山东”是华山东面的意思。“忆”你知道是什么意思吗？（学生答）*很好。谁来读读这首诗？（指名生读）预设：如学生读得流利*很好！读准了字音，读通了诗句。如学生读得不流利*你很努力地读了，但还应注意……*如学生读得很有感情*不简单！你已与诗人王维心灵相通了，让我们一起来读！（齐读）三、学文感悟1*诗是诗人心灵的独白，要明白诗人的内心，我们就得去了解诗句背后的故事，让我们走进关于这诗的文章，好好地读读。2*老师看到了，我们小朋友读书都那么投入，你能说说读书中，你感受到了什么吗？（生答）——我感受到了诗人王维很想念远方的亲人。（不一定这样，只要点到思念就可以）（一）品析第一段1*你们真会读书！文字是有温度的。有些句子，我们一读，就感到心里热乎乎的，有些句子读后，我们会有一种凉凉的感觉。（课件出示：15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。）*读读这个句子，你感受到了什么？（生答）*把你的感受读给大家听！（生读）*你听出了什么呢？（指名生评价）预设1：我听出了王维已经离家很长时间了。从哪里听出来的？（不觉已经两年了）你来读！“15岁那年……了。”*一年365天。两年多少天？对，七百多天没有见到亲人了，心里是多么思念、多么难过啊一起读！（齐读）预设2：我听出了王维15岁就离家了。*小朋友，15岁还是个孩子呀，需要的是父母的呵护，亲人的关怀！而王维却已经离家在外了，一呆就呆了2年，孤独在外，心情会怎样呢？（指名生说）*能通过你的朗读读出王维的心情吗？（生读句）*王维，离家在外，多小的年纪，多长的时间，多么孤单的日日夜夜呀！让我们一起来感受他的孤独吧！（齐读句子）2出示上面为文，下面为全诗的投影：*小朋友，通过学习了这一段，回过头来读读这首诗，你读明白了哪句诗句呢？（生答）诗句中哪些字或词让你感受到了诗人的内心呢？（独、异乡、异客）*读诗句同样要带着诗人的心情来读，你来读读！（生读）*多孤独、多寂寞呀！一起读！（齐读）（二）品析第二段1读第一段让我们感受到了文字凉凉的感觉，小朋友，读读这个句子，你的感觉如何？A：出示第二段句子1：“一年一度的重阳节又到了，一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。”*读着读着，你的心里是……（热乎乎的）*具体说说哪些词让你感到心里热热的？（热闹、扶老携幼、兴高采烈。）*“扶老携幼”什么意思？（点红：扶老携幼）（生答）读好这个词！*什么时候，我们会扶着老人，带着小孩呢？（如：去市里逛街、登山等）*一家人扶老携幼逛街时，心情怎样？（生：我感到特别高兴，就像快乐的小鸟一样。师：你说得多生动啊，还是一个比喻句，而且“特别”这个词用得也特别好，还能用什么词？生：十分高兴。生：非常高兴。生：格外高兴。师：对，这就是这句话中（点红：兴高采烈）读好这个词！*非常非常的高兴，一起读（齐读“兴高采烈”。）*真是太高兴了。什么时候我们会“兴高采烈”呀？你能用这个词说句话吗？（生：我兴高采烈地跟妈妈去上海东方明珠游玩。生：我考试得了一百分，兴高采烈地跟妈妈去肯德基，想吃什么就点什么。生：暑假的时候，我去乡下爷爷家，兴高采烈地和小伙伴们一起下河捉龙虾。）*这么多兴高采烈的事，让我们感受到了美好的童年时光。九月九日重阳佳节大街上是多么的热闹。谁...
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