照片上的马活了【教学目标】知识目标：学习本课生字词，理解和积累本课词语，能区别“发明”和“发现”两词，用它们造句。能力目标：能正确、流利地朗读课文。学习正确地默读课文，做到不出声、不动唇、不指读，能边读边思考，并能找出有关句子，说说麦布里奇把奔跑的马拍下来的方法。情感目标：初步了解电影产生的原理是人类的“视觉暂留”现象，知道发明创造需要人们积极开动脑筋、细心观察才能成功。【教学难点】弄清麦布里奇是用什么方法把马奔跑时的镜头拍下来的。【教学准备】多媒体、课前搜集有关电影方面的资料。【教学过程】一、谈话引入，揭示课题。1．师：同学们，电影给我们的生活增添了不少情趣，丰富了不少知识，你们知道是谁发明了电影呢？出示：1895年，法国卢米埃尔兄弟发明了电影。2．师：据说，卢米埃尔兄弟的发明和一位摄影师有关，这就是我们今天要学习的课文：板书：7．照片上的马活了3．学生齐读课题。二、初读课文，学习生字，整体感知。1．请大家打开课文读一读，注意把生字读准。2．学生自由读，小组学习生字词，交流学习方法。（读准翘舌音“摄、实、础”；读准“绊”；字形难点：“序”的里面“予”不要漏写一点。）3．谁愿意把自己读得最好的一段读给大家听？（读中随机纠正读错字音及读破句的地方。）4．说说课文讲了一件什么事？（教师要求不要过高，随机指导）三、再读课文，感悟重点，练习说话。1．认真默读课文，明确默读要求。边读边想：麦布里奇为什么决定拍马奔跑时的镜头？用心爱心专心1出示练习：英国摄影师麦布里奇听说了，感到很好奇，他决定把马奔跑时的镜头拍下来。（1）学生按要求默读课文，交流。（2）指导朗读第一节2．师：麦布里奇是决定把马奔跑时的镜头拍下来的，可是马跑得那么快，怎么拍呢？（1）默读，用——划出麦步里奇是用什么办法把马奔跑时的镜头拍下来。（2）交流，出示课文第三节，指名朗读，想想麦步里奇做了哪几件事？（3）交流：放照相机打桩系绳绳结快门（4）小组合作学习：朗读第三节，为什么要这么做，这个办法好在哪儿？（5）全班交流（6）齐读第三节：用记者的身份现场报道这次拍摄全过程，并要求记者报道完毕采访“麦布里奇”和“看这次拍摄的观众”。四、回归整体，练习表达，总结升华。过渡：麦布里奇的这24张照片不仅仅得出了“马跑时确实总有一蹄是着地的”结论，还为以后法国卢米埃尔兄弟发明电影打下了基础。这是怎么回事呢？请大家找到相关的语句读一读。1．学生交流，个别读，齐读。2．出示：1895年，法国卢米埃尔兄弟在这个发现的基础上发明了电影。3．齐读。区别“发现”和“发明”两词。发现：在原有的基础上发掘。发明：创造出新的事物或新的方法。4．完成练习：发现发明①指南针、造纸、火药和印刷术是我国古代的四大（）。②在一次观测中，天文学家偶然（）了一颗新的行星。5．拿出准备好的纸扇，谁来做做解说员，为我们讲解一下小鸟飞上大树的原因？6．总结：同学们，希望你们从更多的事物中，得到更多的启示，有更多的发明创造，像一只只雄鹰展翅翱翔在科学的蓝天上，未来的科学家就在你们中间。用心爱心专心2
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