照片上的马活了课题照片上的马活了主备人备课时间：教学目标1．在阅读中，认识本课生字“蹄腾赤摄侧绊系序讶础”；理解积累本课词语，正确区别“发现、发明”的意思。2．能正确、流利地朗读课文。能默读课文，并能找出有关句子，说说麦布里奇把奔跑的马拍下来的方法。能根据课文内容填空。3．初步了解电影产生的原理是人类的“视觉暂留”现象，知道发明创造需要人们积极动脑筋、细心观察才能成功。教学重点1．学习朗读课文，做到不加露字，不读破句，读得自然流畅，语速适当。2．通过默读课文，说麦布里奇怎样把马奔跑时的镜头拍下来的。教学课时一课时教学过程内容与学法教学修改一、出示卡片，演示实验，激发兴趣，揭示课题。1．出示雨点图片。2．揭示课题。师述：在我们的视线里，小雨点变成了一条条线，这是一种生理现象，叫“视觉暂留”。图像投入到视网膜上，视觉会对这种感觉保持一段时间，对于中等亮度的光刺激，视觉暂留时间约为0.05至0.2秒。电影就是根据这一原理发明的。这节课，我们一起来学习一篇有关的课文。二、学生自读课文，整体感知。1．自读课文，要求：（1）轻声读课文，学习生字。（2）找出麦布里奇拍摄马奔跑镜头的相关小节。2．检查学生自学情况。三、边读边思，研读课文。1．学习第3节（1）我们先来学习课文第3节，看看麦布里奇是怎样拍摄马奔跑的镜头的？请同学们自己默读课文第3节，划出有关的句子。（2）交流板书：a．24架相机一字排开b．在相应的位置打上木桩c．把细绳的两头系在木桩和快门上d．马边跑边绊断细绳1e．拍下马奔跑的镜头。（3）小组合作学习，完成《麦布里奇的实验报告》。出示：《麦布里奇的实验报告》实验工具：①木桩②③实验步骤：①24架相机每隔几步就放一架。②③④⑤实验结果：从照片上看，。（4）交流。（5）麦布里奇发现了马奔跑的规律，他会怎样对别人介绍这个发现过程呢？用第一人称说说拍摄过程。提示：我终于想出了办法。那天，我（）地来到跑马场，做起了准备工作，（）。一切就绪，瞧！一头（）的马（）起四蹄跑起来了，（）。照片被一张张拍摄下来了，从照片看，（）。同桌说，指名说。2．学习第4节（1）麦布里奇的发现还不止这些，他还发现了视觉暂留的生理现象。读下面一节，体会当时的情景，体会当时人们激动的心情。（2）出示句子：麦布里奇惊讶地叫道：“快，快看，马活了，它跑起来了。”自由读，指名读，指导朗读，读出惊讶的语气。（3）说话：麦布里奇还可以怎样叫？如果你在场，会对人们怎样说？2四、回归整体，练习表达，总结升华。1．过渡：麦布里奇的这24张照片不仅仅得出了“马跑时确实总有一蹄是着地的”结论，还为以后法国卢米埃尔兄弟发明电影打下了基础。2．小结：从麦布里奇拍下马奔跑时的镜头发现照片上的马活了，你能从中获得启示吗？希望你们从更多的事物中，得到更多的启示，有更多的发明创造。3
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