看门人的魔镜教学目标：知识目标：会认6个字，1个多音字，会写8个字，参照“我的词语库”自主积累词语。能力目标：有感情地朗读课文。情感目标：1.懂得在生活中应勤于观察，勇于探索。2．继续培养学生查找资料的能力。教学重点：1．朗读课文，会认6个字，1个多音字，会写8个字。2．通过朗读、理解课文，懂得在生活中要勤于观察，勇于探索。教学难点：从看门人的事例中，理解“兴趣是最好的老师”这句话。教学准备：字词卡片、自制教学投影片、显微镜。教学时数：3课时教学过程：第一课时一、实验导入，激发兴趣。1．向学生出示一滴水，观察并说说：你看到了什么？2．实验：用显微镜观察一滴水，说说你看到了什么。3．比较观察结果有什么不同，认识显微镜的作用，老师补充介绍显微镜对人类的贡献。4．引出课文的主人公，板书课题。你们知道第一个用显微镜观察到微生物的人是谁吗？他是一个什么样的人呢？看门人的魔镜。（认识多音字：看。）二、引导质疑，朗读解疑。1．看到课题，你有什么问题？生质疑：看门人是个怎样的人？他为什么会有魔镜？魔镜是怎么做成的？他的魔镜有什么魔力？用心爱心专心1……2．交流讨论，互相解疑。（不能解决的问题留待下节课解决。）3．随文识字。交流中引导学生大胆、充分地说，可以用书上的词句，可以是自己对课文内容的理解概括，老师不作深究，但要注意学生读句段时字音的正确，并随文识字，随机贴示词卡或板书词语。注意多音字：看（ｋāｎ）门。店diàn员工匠jiàng芝zhī麻放弃qì委ｗěｉ托欧洲ｚｈōｕ再读课文，标记自然段，看看课文中还有没有不认识的字。指导读音，贴示或板书。（学生可能还会提出不懂意思的词语，让其他学生试着联系课文给以解决，不能解决的提倡学生在书中存疑，在学习课文的过程中，联系课文内容来理解。）三、分自然段朗读课文，进一步熟知内容，巩固生字。四、布置作业。1．朗读课文。2．用生字口头组词。第二课时一、检查复习。1．用自己的话说说看门人安东尼是一个怎样的人？他的魔镜具有什么样的魔力？2．过渡：一个没有受过正规教育的人，为什么能够做出这样的魔镜呢？这节课，我们继续学习《看门人的魔镜》。二、朗读感悟。1．自读课文，思考：一个没有受过正规教育的人，为什么能够做出这样的魔镜？2．讨论：（1）爱好——“很快学会了”说明了什么？（他聪明、手巧、勤奋好学。）从哪些地方可以看出来？（生读第四自然段。）用心爱心专心2读一读、比一比：A．安东尼的手很巧，能磨出比芝麻粒大一点点的镜片，而用来看东西又十分清晰。B．安东尼的手很巧，能磨出比芝麻粒大一点的镜片，而用来看东西又十分清晰。还可以从“因为太小了，不得不……”“精美”等词句体会他的手巧，可以让学生从不同处朗读体会。观察实物：显微镜，借助课文的叙述认识它的构造，同时了解它的发展变化。（2）勤奋——要求“一片更比一片好”，去掉“更”好吗？为什么？据说：数字不确定。几百架：说明他的勤奋和兴趣浓。（3）十分认真——“放弃”可以换成什么词语？（丢弃）“几个月、几十次、几百次”：说明他有严谨的态度、浓厚的兴趣。3．老师小结：正是由于安东尼有着聪明的头脑、灵巧的手、勤奋认真的态度、孜孜不倦的探究精神，（老师引读：）终于，有一天——（学生接读：）安东尼招呼……就是微生物。朗读指导：“终于”说明什么？（他遇到了许许多多的困难。）想象：有什么困难，他是怎么说、怎么做的？经历了这么多的困难，当有了新的发现时，安东尼是多么高兴啊！谁能把他高兴的心情读出来？（朗读、评价、再读）理解：千分之一。4．安东尼怎么能不高兴，他发现了前人未发现的微生物，他成了第一个发现微生物的人！这是一个对科学界有着深远影响的发现，你从什么地方可以看出来？读：英国皇家学会的科学家听到这个消息后……验证。想象：这些科学家会说些什么？但，安东尼没有满足，师引读——在以后的观察中……生接读——师引读——后来，安东尼还发现……生接读——师引读——从此，安东尼闻名欧洲……生接读——浓厚的兴趣使安东尼一直潜心钻研，直到91岁高龄的时候，他才闭上睿智的眼睛。比较“锐利”“睿智”。...
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