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三年级语文上册 茉莉花教案 沪教版VIP专享VIP免费

三年级语文上册 茉莉花教案 沪教版_第1页
三年级语文上册 茉莉花教案 沪教版_第2页
三年级语文上册 茉莉花教案 沪教版_第3页
茉莉花教学设计一、教学目标1、在阅读中独立认识“茉、逛、副、疏、蕾、瑕”6个生字;能正确书写“茉”;结合语境,了解“疏”和“瑕”的意思。2、能区别“希望”和“盼望”、“惊奇”和“惊喜”的意思,并能根据具体的语言环境,正确使用相应的词语。3、正确、流利地朗读课文。了解课文内容,体会关键语句的意思,并试着背诵课文第4节。4、体会养花给人们带来的喜悦心情和美的享受,感悟做事不能半途而废,要坚持到底,这样才会有收获的道理。二、教学重点、难点1、能正确认识生字,在语境中了解相应词语的意思,并正确运用。2、正确、流利地朗读课文,以朗读促进对课文内容的理解,能背诵课文第4节。3、结合具体文字,能获得自己的独特感受,并领悟到一定的道理。三、教学准备自制多媒体课件、茉莉花。四、教学过程一、导入新课1、出示茉莉花:请了解茉莉花的学生简介茉莉花。2、板书课题,齐读,媒体出示生字“茉”(在田字格中练习书写)说明:茉莉花是人们生活中常见的一种花卉。在课的导入部分,教师可先让学生说说他们所了解的茉莉花。自由的交流,既锻炼了学生的口头表达能力,又能激发出他们的学习兴趣。而更重要的是,在此过程中,学生建立了对茉莉花的初步感知。对于学生交流的各个方面,教师只需进行适当的引导,便能使他们更快地融入到课堂教学所预设的情境中去。二、整体感知课文1、自学课文,媒体出示自学要求。自学要求:(1)轻声读课文,读准字音。(2)自学生字,理解“稀疏”、“洁白无瑕”的意思。(3)标上小节号,口头完成填空练习(媒体出示)茉莉花的生长过程稀疏的叶子→→一大簇枝丫,鼓出蓓蕾→]2、检查自学情况:(1)指名读课文,学生点评朗读情况。(2)字词教学重点。①读准生字的字音。②书空“逛”,注意笔顺。③形近字组词:(媒体出示)副()假()蕾()福()瑕()雷()④理解词意“稀疏”、“洁白无瑕”。(3)交流填空练习,板书:茉莉花的生长过程稀疏的叶子→好多叶子,露出小苞→一大簇枝丫,鼓出蓓蕾→开出小花,送来清香说明:本文的行文线索之一,就是茉莉花生长变化的情况。教师在进行自己的教学设计时,同1样要抓住文章的主要脉络,来引导学生探索。而在感悟式教学中,所要遵循的一条原则便是“感受——认知——理解——再现”。此处的口头填空练习,旨在帮助学生更进一步地实现对文本的认知。从所要感悟的内容上来说,是先前的交流在形式上的改变与延续;而从训练思维的角度来说,是学生对于文本信息的思考和提炼。因此,这样的设计,既在文章梳理时起了“纲举目张”的作用,又加深了学生对于课文的认知程度,为接下来感悟的实施做了准备三、研读课文1、读读课文的第2——4小节,用直线划出描写茉莉花的句子,并交流。2、学习第2节。(1)媒体出示句子:可是,茉莉花始终是那副老样子,稀疏的叶子,连花的影子也见不着。(2)指名读句子,说说“老样子”指什么样子?(3)媒体出示,“因为__________,所以,我不再关心它了。”(4)理解“我”心情变化,刚买来时,“我”的心情如何?完成词句活动室第一题,体会“盼望”的意思,板书:盼望不再关心(5)练习朗读,读出“我”的心情变化。3、学习第3节。(1)媒体出示第3节,在“好多”、“绿油油”、“一个个”的词下加着重号,理解茉莉花的样子。(2)看到茉莉花有了变化,“我”的心情如何?(体会“惊喜”的意思)板书:惊喜(3)练习朗读。说明:2、3两小节的教学设计,仍然是抓住了茉莉花的生长展开的。但,这里的设计,并不是先前教学内容的简单重复,而是由感悟的认知阶段,上升到了理解的层面。在重点句的指导中,着重抓住了茉莉花外形的变化,并由此引导学生体验小作者在心情上相应变化。比如,在第2小节设置的说话练习中,“因为,所以,我不再关心它了。”就是结合了当时相应的语境,引导学生感受小作者的感受。这样做,使学生能进一步地思索,深入到当时的情境中。更重要的是,这样的教学设计,运用了感悟式的教学的对比手法,在无形中促使学生思考起对待茉莉花应有的态度。4、学习第4节。(1)媒体出示:它们洁白无瑕,似雪如玉,绽开了张张笑脸,送来了阵阵浓...

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