2022《bpmf》教学设计《bpmf》教学设计作为一位不辞辛苦的人民老师，很有必要细心设计一份教学设计借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是我为大家整理的《bpmf》教学设计，希望能够帮助到大家。《bpmf》教学设计1教学目标：第1页共179页1、学会4个声母bpmf，能够读准音、认清形，并正确书写。2、相识音节，学会音节的拼读方法，能正确拼读bpmf与单韵母组成的音节。教学重难点：读准bpmf的音，并正确驾驭两拼法。使学生正确驾驭“两拼法”。课时：二课时教学打算：挂图、卡片、四线格、多媒体课件第2页共179页教学过程：第一课时（9）一、导入新课师：我们已经学习了6个单韵母，谁能跟大家说说？生：——师：单韵母大家学的特别好，从今日起先老师要和大家一起学习声母。（出示教学挂图）二、讲授新课。1、利用情境图引出字母。第3页共179页师：爸爸带着一个小挚友去看什么？生：看大佛师：对，这就是“大佛”的f。（师相机出示f，指着图上的山坡部位。）他们看大佛，要先爬一段什么呢？生：山坡师：对，这就是“山坡”的p（相机出示卡片）这个小挚友看到大佛很新奇，就想生：用手去摸。第4页共179页师：对，这就是“用手去摸”的m。（相机出示卡片）利用语境歌反复的指导学生读。2、利用标音标形图识字母。水上冲浪bbb小猴推车ppp兔采蘑菇mmm一根拐杖fff三、指导书写：1、出示四线格中的声母，视察它们的位置。2、老师示范，学生书空。3、描红。第5页共179页四、作业设计：写今日学过的声母，五、板书设计：bpmf其次课时（10）一、开火车认读字母，并说出相应的儿歌aoeīuübpmf二、利用插图驾驭拼图规则。没有声调音节的拼读。1、出示小猴图，看看两只小候在干什么？师：一个猴子推着b，一个猴子推着a，b和a碰在一起会怎样呢？第6页共179页生；——师：让老师告知大家b遇到了a会出现一个新的音节。（师范读ba___bab轻短a洪亮）学生练习拼读b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a2、用同样的方法练习朗读自由练习、小老师领读、开火车赛读3、有声调音节的拼读。师：ba_ba有什么不同？有声调该怎么办？（用多种形式指导学生驾驭拼读规则。）第7页共179页三、练习巩固1、找挚友读一读：1）发下声母韵母的卡片2）请声母b上台问：谁愿和我交挚友？（拼读）3）组成音节读一读。2、延长广播山坡摸大佛二、作业设计：用你喜爱的声母和韵母拼出音节，拼读。第8页共179页和你的家人做交挚友的嬉戏。三、板书设计b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a《bpmf》教学设计2教学目标：1．学会bpmf四个声母，读准音，认清形。2．相识音节，学会声母b和单韵母拼成音节的两拼法。3．学会带调拼读bpmf与单韵母组成的音节。第9页共179页4．学会正确书写bpmf。其次部分教学流程教学打算：1．本课课件。2．声母b和p、韵母a的卡片。3．拼音翻台卡片。4．做嬉戏的小纸条。教学板块与流程：教学过程：第10页共179页教学板块一——读准认清一、巧用情境图，引出bpmf导入：小挚友好！就在这个暑假里，有个小女孩妞妞跟着爸爸一起出去旅游，他们到了许多地方。请小挚友先自己看一看书上12页的这幅图，看清他们去了哪里？会发生什么事情？（插入动画：请看图说一说）1．相识“f”（老师指情境图）大家看啊，这幅图上告知我们爸爸带妞妞去看什么了呢？（生：看大佛）。对，看大佛。这就是大佛的f（点击课第11页共179页件，让f出现在大佛的旁边）。2．相识“p”他们要爬上什么才能看到大佛呢？（做出斜坡的手势，让学生能依据图画和手势很快领悟）（生：要爬上山坡）是的，要爬上山坡才能望见大佛。这是山坡的“p”（点击ppt课件）3．相识“m”这佛可真大呀，妞妞看到了大佛特别新奇。看，她想干什么？她呀，想要用手去——（老师在大佛前做出想摸的动作）摸一摸。瞧，这就是“m”（点击ppt课件）。第12页共179页4.相识“b”就在这时候，大喇叭起先广播啦：各位游客请留意，大佛是宝贵的文物，人人都要爱惜它，可不能摸呀！瞧！这大喇叭正在广播呢，广播的“b”（ppt显示）。妞妞一听啊，懂事地缩回了手。二、读准音认请形过渡：（鼠标滑过这四个声母）这四个字母，就是我们今日要相识的新挚友...
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