《平行四边形的性质》说课稿高平四中宋海玲一、说教材（一）教材的地位和作用《平行四边形的性质》一课是华师大版八年级数学上册第十六章第一节的内容。本节课既是七年级平行线的性质的延续和深化，也是后续学习矩形、菱形、正方形等知识的坚实基础。本节课是在学生掌握了平移、旋转知识的基础上探究平行四边形的性质，能使学生经历观察、实验、猜想、验证、推理、交流等数学活动，对于培养学生的推理能力、发散思维能力以及探索、体验数学思维规律等方面起着重要的作用．（二）教学目标根据课标的要求及学生的实际情况，结合教材内容，我制定了如下的教学目标：（1）知识与技能：知道平行四边形的有关概念.掌握平行四边形的性质，并能进行简单的计算。（2）过程与方法：经历动手操作实验的过程，探索发现平行四边形的性质.（3）情感态度与价值观通过探索平行四边形的性质发展学生的探究意识，养成合作交流的学习习惯.（三）重点难点教学重点：理解并掌握平行四边形的概念及其性质．教学难点：探究平行四边形的性质及应用．二、说教法“授人以鱼，不如授人以渔”，也就是说我们不仅要传授知识，更重要的是指导学生学会一些数学的学习方法。在教学过程中，为了突破重点，难点，教学时我按照学生的认知规律，以学生为主体，教师为主导，以在教学中，我采用情境导入的方法，激发学生的学习兴趣，使学生处于主动探索问题的积极状态，让学生乐学、会学。三、说学法1.通过指导看书，培养学生的自学能力。2.通过探索平行四边形的性质，培养学生的探究能力。四、说教学过程根据本节课的特点，我设计了如下的教学环节，（一）创设情景，引入新课（二）引导探究、实施目标（三）学以致用，巩固新知（四）小结升华、（五）布置作业（一）创设情景，激发兴趣1、出示图片，提出问题：你能从图中找出我们熟悉的几何图形吗？学生通过找图形起到复习的作用，从而引入新课，接着我板书本节课题。设计意图：这样的设计，既指明了学习任务，又能激发学生的兴趣，引出本节课活动的主题。（二）引导探究1、平行四边形的概念是本节课的重点内容之一，学生以前已经有了初步的了解，我通过指导学生看书，回忆平行四边形的定义，了解平行四边形的表示方法等，然后我引导学生归纳，并指出平行四边形的相关概念，同时提出新的问题：根据定义你知道平行四边形的边有何性质？为探索平行四边形的其他性质埋下伏笔。2．平行四边形的性质是本节的重点内容，性质的探究过程也是本节课的一个难点，为了突出重点、突破难点，对于平行四边形性质的探究，我设计了以下教学活动。（1）提出问题：平行四边形的对边除了平行之外，还有其它性质吗？平行四边形的对角有什么性质？你是怎么验证的？这是一个开放性的问题，激活了学生的数学思维，学生积极的投入到探索之中。（2）学生活动：探索平行四边形的对边、对角的性质。（3）师组织学生交流，可通过推理证明，也可实验操作验证。A.让学生动手画一个平行四边形，测出平行四边形对边的长度和对角的角度，通过测量培养学生严谨的态度。B.应用上一章学过的平移，旋转验证测量得出的结论，既是对前面知识的复习，又使学到的知识得到应用。C.利用平行线的性质证明，培养学生的推理能力。通过交流，丰富了学生的学习经验，提高了学生解决问题的能力，然后教师要求学生根据上面的活动进行归纳。平行四边形的性质：对边相等、对角相等。设计意图：以上活动通过交流和引导，学生感受动手测量猜想的乐趣，让学生感受到数学的严谨性，数学结论的确定性和证明的必要性。对于平行四边形的性质的归纳，培养了学生的概括能力，突出了教学重点。（三）巩固练习为了让学生灵活的运用平行四边形的性质，我设计了基础题组和提高题组，然后进行变式练习，让学生充分运用学过的性质1.2。（五）小结升华本环节以“这节我们一起探究了哪些问题？你今天的收获了什么？”通过学生们的回答，有利于强化学生对知识的理解和记忆，提高分析和小结的能力。（六）布置作业为了使学生更好地理解本节课的内容，布置本节课的作业。总之，本节课的设计我根据学生的认知规律，本着激发学生的学习兴趣，积极投入...
