2022东方明珠教学设计东方明珠教学设计作为一位杰出的教职工，往往须要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么应当如何写教学设计呢？以下是我为大家收集的东方明珠教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。东方明珠教学设计1一、教学目标：第1页共108页1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.、学会本课生字，其中田字格前方的生字只识不写；理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，感受上海广播电视塔宏伟壮美的形象，了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。二、教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。三、教学打算：课件，生字卡片一、复习旧知，导入新课第2页共108页上节课我们已经初读了课文，也和生字宝宝们见了面，过了一夜你们再见到生字宝宝时还相识吗？１、出示词语，检查认读。（1）带拼音读（2）去拼音读东方明珠广播电视塔头顶蓝天脚踩大地第3页共108页五花八门特别好看二.精读感悟，理解课文。（一）学习第一段。１.通过上节课的学习，我们知道东方明珠就是——“上海广播电视塔”（学生齐说），那你知道它的详细位置在哪里吗？（1）指名读第一段，找出详细的描写地理位置的句子。点红第一句话：上海黄浦江边，有一座广播电视塔。训练句式：A（什么地方）有（什么）。第4页共108页B（什么）在（什么地方）。学生依据句式，老师点拨协助，训练说话。（2）师：第一自然段不仅告知了我们上海广播电视塔的位置，还告知了我们她的名字叫——“东方明珠”（点红），导入其次句话的学习。A老师说明“东方明珠”这个名字的由来，补充背景学问。理解“东方”的意义。B学生依据自己的尝试理解“明珠”二字。（3）你们喜爱这个名字吗？好听吗？作者也喜爱这个名字，所第5页共108页以称它是一个（漂亮的）名字。（漂亮点红）。让我们再来读读这一段，记住它的位置，记住这个漂亮的名字。（齐读第一段）（二）学习其次段。1.学习第一句话（1）学生自读其次自然段，哪句话描写了白天的上海广播电视塔？（指名读）。读了这句话，你觉得东方明珠给你什么样的感觉？可以依据文中的描写想象一下她的样子，谁来说说看？（学生自由回答）相机出示图片——白天的“东方明珠”，体会其高。指导引出第6页共108页“巨人”一词（点红），同学们，这是一个比方句，它把什么比做了“巨人”？（适当扩充学问，老师多点拨）（2）这是一个怎样的“巨人”啊？点红“头顶蓝天，脚踩大地”，说完整：这是一个头顶蓝天，脚踩大地的巨人。老师相机送词“顶天立地”，让孩子用文中的话来理解这个词语。（3）我们在来读读这句话，读出它的又高又答来。（学生齐读）完成段落总结填空：（）的东方明珠。（高大；顶天立地；头顶蓝天，脚踩大地；像一个巨人）第7页共108页2.学习其次句。（１）读其次句。说一说，读了这一句话，你觉得夜晚的东方明珠怎么样？（特别好看）为什么会有这样的感受？找句子中的词语来说一说。（出示课件，展示夜晚东方明珠的景象。）理解“五花八门“的意思。（2）指导朗读。完成填空：（）的东方明珠。（漂亮的、五花八门、特别好看）（三）学习第三段。东方明珠是如此的漂亮，难怪到过那儿的人都不由自主的赞美它第8页共108页齐读最终一段。点红“真”，通过老师对这句话不同感情的朗读，来理解“真”在这里的感情作用。三、总结全文。学习了这篇课文，你最想说什么？（允许学生从不同角度谈出自己的感受。如：对东方明珠的憧憬；对东方明珠的赞美；对祖国拥有这样宏伟而漂亮的东方明珠的骄傲......）四、生字教学1、朗读全部生字（带拼音，去拼音）2、指导书写“广”“电”“头”，结合利用笔顺图进行教学。第9页共108页五、板书设计位置名字特点：高、五花八门总结：漂亮东方明珠教学设计2教材简析：本课介绍了上海东方明珠广播电视塔的宏伟壮丽，全文共三个自然段，分别介绍广播电视塔的位置、名字，电视塔的宏伟高大和广播第10页共108页电视塔真是一颗漂亮的东方明珠。课文插图反映了上海在社会主义现代化建设中突飞猛进的新面貌。本课的教学重点是识字、写字。教学目标：1、能正确、流利，有感情地朗读...
