2022《6和7》教学设计《6和7》教学设计作为一名静默奉献的教化工作者，就不得不须要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。我们应当怎么写教学设计呢？下面是我细心整理的《6和7》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《6和7》教学设计1教学目标：第1页共41页1．相识6和7的组成。2．通过学生动手操作，亲历学问的形成过程，培育学生对学习的爱好。3．培育学生良好的思想品德，合作解决问题的实力。教学重点：1.重点：驾驭6和7的组成。2.难点：亲历6和7的有序组成过程。教学过程：一、创设情境，复习旧知。第2页共41页1、出示：沸羊羊、慢羊羊、美羊羊、喜羊羊、暖羊羊、机械羊。问：小挚友们，你相识它们吗？一共有几只小动物？（齐数）你最喜爱谁呀？2、师：想知道老师喜爱哪只羊吗？老师喜爱的羊是从右数起第6只，从左边数起第2只。是谁呀？（没错，就是学问渊博的慢羊羊。）问：谁情愿像老师这样，把自己喜爱的羊的位置告知大家，然后请大家来猜一猜你喜爱的是哪只羊？（请猜出来的小挚友带领大家数一数。）第3页共41页二、动手操作，尝试学习1、（拿走灰太狼）师：小挚友们，假如我们要把这6只羊分成两组，可以怎么分呢？请拿出6个圆片来代替这6只羊分一分。起先吧。（学生自由分圆片或小棒）问：谁情愿到黑板上来分一分呢？（生板演并汇报，师依据学生的汇报来板书）。追问：还可以怎么分呀？2、组织学生整理学具。第4页共41页3、师：小挚友们，这就是6的分成。我们一起来读一下。（全班齐读）师：这样看起来有点乱，小挚友们，能不能想个方法把它们记全呢。（A、按依次记；B、一组一组地记）小结：不管我们是根据从小到大的依次来记，还是根据从大到小的依次来记，或者是一组一组地记，只要我们根据肯定的方法，就能记得全了。明白了吗？4、拍手嬉戏第5页共41页师生合拍6下，并相应说出6的组成，如：生1：我拍1，生二：我拍5，生1、2：1和5组成6，6可以分成1和5。5.课中休息操6、师：小挚友们，现在是6只羊，假如再加上一只灰太狼，一共有几只了呀？（7只）那假如把这7只小动物分成两组，每一组有几只呢？你想怎么分呢？把你要怎么分的想法告知你的同桌吧！7、学生汇报，老师板书8、对口令：师生对：XXX，问问你，7能分成3和几？……三、活动嬉戏，操作巩固第6页共41页1、嬉戏---找挚友⑴能组成6的两个数用线连起来。213534⑵能组成7的两个数用线连起来。4126532、猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是6个，知道右手是几个吗？第7页共41页四、全课总结小挚友们，通过这节课的学习，我们进一步相识了6和7。这节课你们学得快乐吗？好了，小挚友们，今日的这节课我们就上到这里。《6和7》教学设计2教学内容：义务教化课程标准试验教科书数学一年级上册第42页、第43页。学问目标：1、通过视察、操作、演示，使学生在实际情境中数数量是6、7的物体，体会6、7的基数含义。第8页共41页2、了解6、7在自然数中的排列依次，会比较相邻两数的大小，初步体会6、7的序数意义。会读、会写这两个数。实力目标：通过学生视察、操作、表述，培育学生的视察实力、动手操作实力、语言表达实力，培育学生初步的数学问题意识和数学沟通意识。情感目标：1、在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教化。2、初步感受数学与日常生活的亲密联系，体验数学的乐趣。第9页共41页教学重难点：6和7的依次和序数含义。教具和学具打算：直尺、0——7数字卡片、若干圆片或其它学具。教学过程：一、猜数嬉戏引入：1、猜数：比1大比3小的数字娃娃是谁？谁在2和4的中间？比4多1的数字是几？比5小1的数字是几？全体学生举卡片接示谜底。第10页共41页2、引入：今日，又有两个新的数字娃娃要和我们交挚友呢，想知道它们是谁吗？可它们真玩皮，早已躲进了数学书42页的主题图中呢。[教学设计说明：通过嬉戏复习旧知，激发了学生的学习爱好，同时为学习新学问做好了铺垫。]二、自主探究新知1、创设情境，学习数数和认数。（1）出示主题图：教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着6张课桌和1张讲桌、7把椅子，6个同学和...
