第3课秦统一多民族封建国家的建立教学设计【教学目标】1.※知道秦统一的进程与巩固统一的措施；知道秦的统一对统一多民族国家形成与发展的意义，培养基本的时空观念和运用唯物史观分析历史现象的能力。2.※了解秦的暴政和秦末农民大起义的经过，了解朝代更替的一般过程。3.★通过秦军事统一和制度统一的全面分析，理解秦的统一是历史发展的必然，认同秦统一的重大历史意义。4.★通过深入分析秦速亡的原因，认识秦国家治理弊端的历史教训。【教科书分析】本课共分为三个子目，即“秦的统一”“秦朝的暴政”“秦末农民起义与秦的速亡”。“秦的统一”包括军事层面的统一、制度层面的统一和经济文化层面的统一。“秦朝的暴政”从三个方面进行讲述：一是秦统一后罔顾民意，大兴土木，百姓不堪重负；二是秦始皇焚书坑儒，钳制思想；三是秦二世沿用峻法，社会矛盾迅速激化。“秦末农民起义与秦的速亡”从陈胜吴广的揭竿而起,讲到项羽、刘邦等义军风起云涌，秦王朝迅速灭亡再到秦灭亡以后，刘邦和项羽进行了长达四年的楚汉战争，最终刘胜项败。本课重点：秦统一多民族国家的建立及历史意义。本课难点：秦统一的背景；秦速亡的原因。本课建议授课时间为1课时。【教学过程】设计一一、导入新课铺垫：（出示始皇铜车马图片）1980年冬天，在秦始皇陵东侧，考古人员发现了两乘铜车马。这是迄今为止中国考古发现的礼制最高、形象最完整的古代车马。全车集稳定性、舒适性与安全性于一体，体现了秦制造技术的精良，被世人誉为两千多年前集“空调”与“软卧”为一体的“超级豪华跑车”。历史上的秦国恰如这辆马车，在秦王的驾驭下以显著的优势横扫六合，从西部小国发展成为庞大帝国。然而，秦却又极迅速地冲进了历史的深渊。秦之命运缘何如此？今天就让我们回到两千多年前，一览秦之兴衰。【设计意图】通过对国宝的介绍，迅速使学生神入历史，产生对秦空前强盛却又速亡的好奇心理，激发学生探究的兴趣，为本课的展开埋下伏笔。二、新课教学1.天下归秦提问：战国时期，中国历史呈现出怎样的政治发展趋势？为什么会出现这样的趋势？请大家分组讨论。经过春秋战国长时期的争霸战争，各诸侯国强弱分化的趋势愈加明显，诸侯的数目也大大减少……战国时期社会经济的发展使各地区联系加强，不平衡性减少，相互依赖关系更为密切，实际上为统一奠定了基础。——张帆《中国古代简史》战国时期，“七雄交哄，所损士卒当二百万有奇矣！”要知道，战国末期人口总数也只在一千五百万到两千万之间……人们早就期盼着：这一切该是结束的时候了！——萧然《大秦帝国》预设：统一趋势。长期战乱使人民渴望安定统一；战争推动了局部统一；经济发展为统一奠定基础。教师点拨：历史上，经济发展总是呼唤着政治统一。此外，随着华夏共同体的发展壮大，战国时期逐渐有了“九州”的地理概念，与过去的中原核心、内近外疏观念有了明显的区别。这说明华夏文明的扩展也推动了天下大势趋于一统。提问：为什么是秦国担当起了统一中国的历史重任？大家再一起找一找秦国崛起的秘密。关中地区退有天险可守，进则有居高临下之利。南部为汉中巴蜀沃野之地，攻占汉中巴蜀之地使秦国拥有丰富的战略资源。——胡文彬《秦统一的地理条件》秦自孝公以后各代君王，推行人才强国战略，因国力强盛而逐渐确立了“席卷天下，包举宇内”的价值取向。秦王政时，通过广纳贤良来“并天下”，游士奔秦，蔚然成风。——摘编自贾霄锋、解梅《论秦人的价值取向与秦国的人才强国战略》预设：秦国具备了地缘、资源、价值观和人才优势教师点拨：商鞅变法之后，法家思想与秦王图强精神的结合让我们看到了一个越来越强盛的秦国。过渡：天下归秦，是历代秦王“奋六世之余烈”，埋头发展的必然，是席卷天下的价值观念传承不辍的必然，是秦国文化包容集聚天下贤士的必然。“秦王扫六合”则是时机成熟，顺势而为。【设计意图】在学过初中知识的前提下，资料包的使用有利于拓展学生的视野。通过合作探究和师生问答加强学生分析历史问题时对唯物史观的理解和应用。2.始皇一统（1）秦并天下“秦王扫六合，虎视何雄哉”，请大家结合教科书第一子目的内容，简述秦并天下...
VIP
