《浅水洼里的小鱼》教学设计鄂州市新民街小学钱金霞【教学要求】1．认识“甚、至”等7个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。3.进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。【教学重难点】重点：认读7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。难点：理解课文内容，体会小鱼的可怜和对小男孩的敬佩之情。【教学安排】40分钟。（第一课时）【教学准备】CAI课件【教学过程】(一)创设情景，导入新课1、小朋友，大家知道，蓝天是白云的家，森林是鸟儿的家，泥土是种子的家，大海是鱼儿的家。家是温暖的，幸福的。可是有一天，一群小鱼儿被海浪冲到了沙滩上，再也回不了家了，被留在了沙滩的浅水洼里。今天，我们就一起来学习第28课。2、出示课题《浅水洼里的小鱼》你知道，浅水洼是指什么吗？看到这个课题，你想到了什么?(小鱼很可怜、很惨，仿佛看到它们在浅水洼里挣扎。)是啊，这些浅水洼里的小鱼儿，离开了美丽的大海，离开了亲爱的伙伴，它们的命运将如何呢？请同学们将课本翻到132页，自由的读读课文吧！(二)借助拼音，初读课文1．初读课文。（借助拼音读准字音，要求不添读、不漏读）师：刚才大家初读了课文,这些字你认识吗?请同学们再读读课文，圈出文中的生字。12．再读课文，圈出生字。师：圈出了生字，现在我们来看看这些生字宝宝，你们认识吗？3．出示课件上的生字，认读生字。（自由读）依次出示：甚至蒸死继叨乎（含有拼音）4．开火车读生字。师：现在我将拼音宝宝去掉了，这些字你还认识吗？5．个别读，集体读。6．最后出示“乎”，导入课文。师：这是什么字？你能给“乎”字组词吗？生活中谁最在乎你？小鱼儿在水里自由自在的游来游去，那他们最在乎的是什么呢？（水）[板书：在乎]师：是啊，鱼儿离不开水，它在乎的是水，水是它们的生命啊！那浅水洼里的鱼儿过得怎么样呢？我们一起来学习第一自然段吧！(三)深入学文，感悟真情师：首先请同学们自由读读第一自然段，看看第一自然段一共有多少句话？1．指名读第一自然段，标出句子的序号。（6句）2分析第一自然段。（1）指名读第一句。师：从第一句中，你读懂了什么？（2）指名读第二句。师：第二句你又读懂了什么？（我怎么不觉得有很多的鱼啊？）那该怎么读？（3）大家齐读第三、四句，看你又读懂了什么？（4）从哪些词语可以看出浅水洼里的鱼真的很多？（5）如果此时你就是这些小鱼儿，那么多的鱼儿挤在一个小小的水坑里，你会怎么说？怎么喊？怎么做呢？（6）是啊，小鱼垂死挣扎，它在乎自己的生命，“可是用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会干死。”（7）同学们，你们着急吗？用着急的语气读读第5—6句话吧！3．学习第2自然段。师：小鱼在乎自己的生命，还有谁在乎小鱼的生命呢？让我们一起来学习第二自然段吧！2（1）自由读第二自然段。师：第二自然段你读懂了什么？还有谁在乎小鱼？[板书：小男孩小鱼]（2）指名说说小男孩是怎么做的？（3）“很慢”，“不停地”，“用力地”说明了小男孩做事很认真，更能说明了小男孩什么？（很在乎这些小鱼。）（手指向板书：“在乎”引导学生说）（4）指导朗诵，读出小男孩的在乎。4．学习3-6自然段。师：小男孩不停地捡啊扔啊，捡啊扔啊、、、、、他累吗？可是他更在乎小鱼的生命啊！看到这种情景，“我”走过去说了什么？请同学们自由读读3-6自然段。（1）自由读3-6自然段。(2)汇报交流：小男孩明明知道小鱼是捡不完的，可他还是一个劲儿地去捡，那他是怎么想的呢？（3）浅水洼里的小鱼，除了小鱼自己在乎，还有谁在乎？（可自由发挥）(4)如果此时你们刚好来到海边，看到小男孩在捡鱼扔鱼，你会怎么想？又会怎么做呢？（5）看来大家都很在乎小鱼的生命，小男孩更在乎小鱼的生命呀，他不停地捡鱼扔鱼，还不停地叨念着。“叨念”是什么意思呢？（小声的絮叨）他叨念着什么呀（6）让我们一起读出对小鱼的在乎吧！（6）师引读“这条、、、、，这条、、、、，还有、、、、、、”，生齐读最后一句。（三）训练说话懂得了生命的意义，那在你生活的周围有哪些常见的小动物，走近它们，看看它们是否受到威胁，...
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