《浅水洼里的小鱼》教学设计鄂州市新民街小学钱金霞【教学要求】1.认识“甚、至”等7个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。3.进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。【教学重难点】重点:认读7个生字,正确、流利、有感情地朗读课文。难点:理解课文内容,体会小鱼的可怜和对小男孩的敬佩之情。【教学安排】40分钟。(第一课时)【教学准备】CAI课件【教学过程】(一)创设情景,导入新课1、小朋友,大家知道,蓝天是白云的家,森林是鸟儿的家,泥土是种子的家,大海是鱼儿的家。家是温暖的,幸福的。可是有一天,一群小鱼儿被海浪冲到了沙滩上,再也回不了家了,被留在了沙滩的浅水洼里。今天,我们就一起来学习第28课。2、出示课题《浅水洼里的小鱼》你知道,浅水洼是指什么吗?看到这个课题,你想到了什么?(小鱼很可怜、很惨,仿佛看到它们在浅水洼里挣扎。)是啊,这些浅水洼里的小鱼儿,离开了美丽的大海,离开了亲爱的伙伴,它们的命运将如何呢?请同学们将课本翻到132页,自由的读读课文吧!(二)借助拼音,初读课文1.初读课文。(借助拼音读准字音,要求不添读、不漏读)师:刚才大家初读了课文,这些字你认识吗?请同学们再读读课文,圈出文中的生字。12.再读课文,圈出生字。师:圈出了生字,现在我们来看看这些生字宝宝,你们认识吗?3.出示课件上的生字,认读生字。(自由读)依次出示:甚至蒸死继叨乎(含有拼音)4.开火车读生字。师:现在我将拼音宝宝去掉了,这些字你还认识吗?5.个别读,集体读。6.最后出示“乎”,导入课文。师:这是什么字?你能给“乎”字组词吗?生活中谁最在乎你?小鱼儿在水里自由自在的游来游去,那他们最在乎的是什么呢?(水)[板书:在乎]师:是啊,鱼儿离不开水,它在乎的是水,水是它们的生命啊!那浅水洼里的鱼儿过得怎么样呢?我们一起来学习第一自然段吧!(三)深入学文,感悟真情师:首先请同学们自由读读第一自然段,看看第一自然段一共有多少句话?1.指名读第一自然段,标出句子的序号。(6句)2分析第一自然段。(1)指名读第一句。师:从第一句中,你读懂了什么?(2)指名读第二句。师:第二句你又读懂了什么?(我怎么不觉得有很多的鱼啊?)那该怎么读?(3)大家齐读第三、四句,看你又读懂了什么?(4)从哪些词语可以看出浅水洼里的鱼真的很多?(5)如果此时你就是这些小鱼儿,那么多的鱼儿挤在一个小小的水坑里,你会怎么说?怎么喊?怎么做呢?(6)是啊,小鱼垂死挣扎,它在乎自己的生命,“可是用不了多久,浅水洼里的水就会被沙粒吸干,被太阳蒸干,这些小鱼都会干死。”(7)同学们,你们着急吗?用着急的语气读读第5—6句话吧!3.学习第2自然段。师:小鱼在乎自己的生命,还有谁在乎小鱼的生命呢?让我们一起来学习第二自然段吧!2(1)自由读第二自然段。师:第二自然段你读懂了什么?还有谁在乎小鱼?[板书:小男孩小鱼](2)指名说说小男孩是怎么做的?(3)“很慢”,“不停地”,“用力地”说明了小男孩做事很认真,更能说明了小男孩什么?(很在乎这些小鱼。)(手指向板书:“在乎”引导学生说)(4)指导朗诵,读出小男孩的在乎。4.学习3-6自然段。师:小男孩不停地捡啊扔啊,捡啊扔啊、、、、、他累吗?可是他更在乎小鱼的生命啊!看到这种情景,“我”走过去说了什么?请同学们自由读读3-6自然段。(1)自由读3-6自然段。(2)汇报交流:小男孩明明知道小鱼是捡不完的,可他还是一个劲儿地去捡,那他是怎么想的呢?(3)浅水洼里的小鱼,除了小鱼自己在乎,还有谁在乎?(可自由发挥)(4)如果此时你们刚好来到海边,看到小男孩在捡鱼扔鱼,你会怎么想?又会怎么做呢?(5)看来大家都很在乎小鱼的生命,小男孩更在乎小鱼的生命呀,他不停地捡鱼扔鱼,还不停地叨念着。“叨念”是什么意思呢?(小声的絮叨)他叨念着什么呀(6)让我们一起读出对小鱼的在乎吧!(6)师引读“这条、、、、,这条、、、、,还有、、、、、、”,生齐读最后一句。(三)训练说话懂得了生命的意义,那在你生活的周围有哪些常见的小动物,走近它们,看看它们是否受到威胁,...