《9加几》教学设计安徽省肥东县包公学校梁俊教学内容：教科书第86-87页的内容。教学目标：1、使学生在现实的情境中，自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。2、使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较能力，逐步学会有条理的思考和表达。3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。教学重点：正确计算9加几。教学难点：理解9加几的算理。教具学具：小黑板、口算卡片、图片、小棒等。教学过程：一、学前准备1、分与合9□864∨∧∧∧101□1□1□7593∧∧∧∧□1□11□1□2、口算10+3=10+4=10+7=10+8=10+9=10+2=10+5=10+6=师：这些算式你们为什么算得这么快？学生回答后师小结并板书：十加几就是十几。二、探究新知1、教学例题①出示主题图：从图中你发现了什么数学信息？能提出什么数学问题？要求“一共有多少个桃”要用什么方法计算？怎样列式？②学生回答后老师板书：9+4=③师：“9+4”得多少呢？请小朋友先自己算一算，再和小组内的小朋友说一说，你是怎样算的，怎样想的。④学生活动，教师巡视，并参与学生的活动。⑤学生汇报，及时肯定学生各种正确的想法。⑥重点讲解“凑十法”。盒子里原来有几个桃？还加几个是10个？这个1个从哪里来？这样盒里就有10个，盒外剩下3个，合起来就是13个。师：怎么会想到把9个凑成10个来算呢？我们可以把这种想法用思维图表示出来。师板书思维图。师：为什么把4分成1和3。（9和1凑成10）介绍“凑十法”及它的重要性。⑦师带读计算过程，再学生齐读计算过程，最后点个别说计算过程。⑧比较方法，优化算法。2、教学“试一试”①出示图②师:你能发现什么数学信息？可以提出什么数学问题？怎样列式？师板书：9+7=③点人上台圈一圈，要让大家很容易看出一共有多少朵花。④根据圈法说计算过程。老师板书。3、比较师：观察9+4=139+7=16这两个加法算式，你发现了什么？揭示并板书课题：9加几小结：我们探究出的一种比较好的计算“9加几”的方法是凑十法，先想到9+1=10，再从加上的数里分个1出来和9凑成10，再用10加剩下的数。三、巩固练习1、“想想做做”第一题师：小猴也在算9加几呢？你知道小猴算的是9加几吗？它在计算时是怎样想的？填好书上的方框。学生填完后，指名汇报怎么填的。2、操作练习用小棒摆9+39+8快速移动小棒算出结果，再点人说计算过程。师：其实通过移小棒，凑桃子，圈花，小猴搬木块，都是把9加几的算式变成10加几来算。3、有规律的排出9加几的算式9+2=119+3=129+4=139+5=149+6=159+7=169+8=179+9=18师：齐读算式，边读边观察得数的特点。学生汇报后老师小结：①结果都是十几。②得数十几中的几比第二个加数少1。问：这个“1”哪儿去了？（凑10）掌握了这个特点，我们就能又快又准的计算9加几了。四、课堂总结师：今天你们学了什么知识？怎样计算9加几？回家后骄傲的告诉爸妈今天所学到的本领。
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