黄山奇松教学反思黄山奇松教学反思身为一名人民老师，我们要在课堂教学中快速成长，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是我帮大家整理的黄山奇松教学反思，欢迎大家分享。黄山奇松教学反思1首先我认为教学《黄山奇松》重要的是让学生感悟松树的“奇”对于这篇课文的教学，学生对奇松的情，主要是从奇上产生的。所以在教学本课重点三大名松中的迎客松时，我首先向引导学生质疑：迎客松奇在哪呢？并以此为学习目标，通过看图、读课文，小组交流之后，学生畅所欲言。不仅能调动了学生的积极性，而且也为进一步学习课文和感情朗读打下了基础。其次这篇课文一共只有三个自然段，结构清晰。在安排教学程序时，我大胆创新，先学习课文的第三自然段，把学生带入到黄山松千姿百态的意境中，让学生更加渴望知道这千姿百态的黄山松的代表又是什么样子的？为后面的三大名松的教学作好铺垫。另外我在教学中还注重图文结合。为了让学生能更直观地让学生感受迎客松的千姿百态，我在课件中插入了许多关于黄山四绝及三大名松的图片。在教学中我是这样巧用图片的：1、让学生看黄山松图，感受他的千姿百态。第1页共35页2、让学生边看迎客松图边读课文，感受迎客松的奇，并以小组形式帮迎客松拟写欢迎词。3、让学生在熟读课文的基础上，辨别陪客松和送客松并说出理由。这些环节都巧妙地将图与文有机地结合起来，培养了学生的想象能力，提高了他们说话写话的能力，通过他们的想象说话、写话，更好地挖掘课文的深刻内涵，理解黄山松的奇。多媒体集图、文、声、像于一体，有着丰富的表现力，快速的信息传递功能和充分的资源共享性，在教学中如能得到合理的应用，会为你的教学带来不可低估的作用。黄山奇松教学反思2《语文课程标准》指出：阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，要重视学生独特的感受、体验和理解。这充分体现了以学生为本的教育思想。在执教《黄山奇松》一课时，我就以此为设计理念，努力体现“自主感悟，培育智慧”思想，引导学生读中感悟，读中思考。课文是一篇写景美文，描绘了黄山风景区有许多奇松，姿态独特十分有趣，人们对它情有独钟。在教学课文“迎客松”一段和第一小节时，有意设计了思维力度较大的问题，引导学生在充分接触文本、第2页共35页品读课文语言的过程中，体悟丰富的内涵，发展语文素养。片段一：师：黄山上的松树成千上万，是什么使迎客松成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征呢？（学生投入地读课文，边读边写写划划）生1：它的姿态优美，象一个好客的主人，热情地欢迎宾客的到来，就像个迎宾先生。师：哦，是迎宾先生？生1：它很高大，枝干遒劲，就像手臂的肌肉发达，所以我觉得是迎宾先生。生2：它饱经风霜，经过了上百年，也许是上千年，不知经过多少风吹雨打，还是那么郁郁苍苍，充满生机，是很难得的。生3：我从“郁郁苍苍”读出了十分茂盛，绿得很有力，生机勃勃。如果“郁郁葱葱”就显得很嫩，像小草一样。生4：它十分顽强，战胜了困难，有着顽强的生命力，不但形象美，精神更美！……提这个问题的目的，是让学生通过自身的阅读对文本进行感悟，主体的功能得到发掘，他们创造性地对知识接受、运用、转化，思维处于异常活跃的状态，对“黄山奇松”的“奇”字不仅仅停留在形态奇特，而是读出更深层的东西，特别有位同学把“郁郁苍苍”和“郁第3页共35页郁葱葱”的意蕴之别也体悟出来了，这是智慧的阅读，语感的训练在潜移默化中完成了。片段二（在学完第二、第三节后，再回到第一节。在学习第一节时，重点设计了一个问题）师：在这神奇的四绝中，人们对黄山奇松情有独钟，那是为什么呀？生1：因为黄山奇松千姿百态，十分好看。生2：因为黄山奇松有的姿态优美，有的姿态奇特，像黑虎，像孔雀，十分神奇。生3：因为山顶上、陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影，远望过去十分壮观。生4：因为黄山奇松有顽强的生命力，越是艰苦的地方，越是潇洒、挺秀。……这个问题...
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