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黄山奇松教学反思VIP专享VIP免费

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黄山奇松教学反思黄山奇松教学反思身为一名人民老师,我们要在课堂教学中快速成长,借助教学反思可以快速提升我们的教学能力,怎样写教学反思才更能起到其作用呢?以下是我帮大家整理的黄山奇松教学反思,欢迎大家分享。黄山奇松教学反思1首先我认为教学《黄山奇松》重要的是让学生感悟松树的“奇”对于这篇课文的教学,学生对奇松的情,主要是从奇上产生的。所以在教学本课重点三大名松中的迎客松时,我首先向引导学生质疑:迎客松奇在哪呢?并以此为学习目标,通过看图、读课文,小组交流之后,学生畅所欲言。不仅能调动了学生的积极性,而且也为进一步学习课文和感情朗读打下了基础。其次这篇课文一共只有三个自然段,结构清晰。在安排教学程序时,我大胆创新,先学习课文的第三自然段,把学生带入到黄山松千姿百态的意境中,让学生更加渴望知道这千姿百态的黄山松的代表又是什么样子的?为后面的三大名松的教学作好铺垫。另外我在教学中还注重图文结合。为了让学生能更直观地让学生感受迎客松的千姿百态,我在课件中插入了许多关于黄山四绝及三大名松的图片。在教学中我是这样巧用图片的:1、让学生看黄山松图,感受他的千姿百态。第1页共35页2、让学生边看迎客松图边读课文,感受迎客松的奇,并以小组形式帮迎客松拟写欢迎词。3、让学生在熟读课文的基础上,辨别陪客松和送客松并说出理由。这些环节都巧妙地将图与文有机地结合起来,培养了学生的想象能力,提高了他们说话写话的能力,通过他们的想象说话、写话,更好地挖掘课文的深刻内涵,理解黄山松的奇。多媒体集图、文、声、像于一体,有着丰富的表现力,快速的信息传递功能和充分的资源共享性,在教学中如能得到合理的应用,会为你的教学带来不可低估的作用。黄山奇松教学反思2《语文课程标准》指出:阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,要重视学生独特的感受、体验和理解。这充分体现了以学生为本的教育思想。在执教《黄山奇松》一课时,我就以此为设计理念,努力体现“自主感悟,培育智慧”思想,引导学生读中感悟,读中思考。课文是一篇写景美文,描绘了黄山风景区有许多奇松,姿态独特十分有趣,人们对它情有独钟。在教学课文“迎客松”一段和第一小节时,有意设计了思维力度较大的问题,引导学生在充分接触文本、第2页共35页品读课文语言的过程中,体悟丰富的内涵,发展语文素养。片段一:师:黄山上的松树成千上万,是什么使迎客松成为黄山奇松的代表,乃至整个黄山的象征呢?(学生投入地读课文,边读边写写划划)生1:它的姿态优美,象一个好客的主人,热情地欢迎宾客的到来,就像个迎宾先生。师:哦,是迎宾先生?生1:它很高大,枝干遒劲,就像手臂的肌肉发达,所以我觉得是迎宾先生。生2:它饱经风霜,经过了上百年,也许是上千年,不知经过多少风吹雨打,还是那么郁郁苍苍,充满生机,是很难得的。生3:我从“郁郁苍苍”读出了十分茂盛,绿得很有力,生机勃勃。如果“郁郁葱葱”就显得很嫩,像小草一样。生4:它十分顽强,战胜了困难,有着顽强的生命力,不但形象美,精神更美!……提这个问题的目的,是让学生通过自身的阅读对文本进行感悟,主体的功能得到发掘,他们创造性地对知识接受、运用、转化,思维处于异常活跃的状态,对“黄山奇松”的“奇”字不仅仅停留在形态奇特,而是读出更深层的东西,特别有位同学把“郁郁苍苍”和“郁第3页共35页郁葱葱”的意蕴之别也体悟出来了,这是智慧的阅读,语感的训练在潜移默化中完成了。片段二(在学完第二、第三节后,再回到第一节。在学习第一节时,重点设计了一个问题)师:在这神奇的四绝中,人们对黄山奇松情有独钟,那是为什么呀?生1:因为黄山奇松千姿百态,十分好看。生2:因为黄山奇松有的姿态优美,有的姿态奇特,像黑虎,像孔雀,十分神奇。生3:因为山顶上、陡崖边,处处都有它们潇洒、挺秀的身影,远望过去十分壮观。生4:因为黄山奇松有顽强的生命力,越是艰苦的地方,越是潇洒、挺秀。……这个问题...

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