31、飞向蓝天的恐龙【教学时间】2课时【教材分析】《飞向蓝天的恐龙》主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。【教学目标】知识与能力1、会认7个生字，会写13个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、描绘、轻盈、敏捷、欣喜若狂、形态各异”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵感兴趣的语段。3、理解课文内容，初步认识说明文语言简洁、用词准确的表达特点。4、了解恐龙的进化过程，练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。过程与方法抓关键词、重点句进行品读的方法。情感态度与价值观激发学生热爱科学，学习科学，探索求知的浓厚兴趣。【教学重点】1、理解课文内容，初步认识说明文语言简洁、用词准确的表达特点。2、理解并能有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。【教学难点】揣摩课文准确生动的语言，初步认识说明文语言简洁、用词准确的表达特点。【课前准备】课件、学生查找有关恐龙的资料【教学过程】（一级备课）具体教学过程（二、三级备课）修改意见第一课时一、激发兴趣，初步质疑（5分钟）1．（板书：恐龙）读课题，认识“恐”字。根据预习时搜集的资料，说说你知道的恐龙种类和特点。2、看恐龙图，你认为可以用什么词来形容它？（凶猛、迟钝、笨重……）3、补充课题（板书：飞向蓝天的）读课题，你脑海里产生了什么问题？归纳疑问：A、恐龙是怎么飞向蓝天的？B、恐龙为什么要飞向蓝天的？C、恐龙是靠什么飞向蓝天的？D、飞向蓝天的动物一般是什么？一般有什么特点？过渡：让我们带着疑问走进《飞向蓝天的恐龙》，相信你会在文中找到谜底的。二、初读课文，初步解疑（10分钟）课件出示要求：（1）把字音读准，把句子读流利。（2）课文写了什么内容？(3)想一想：你读懂了什么？11、学生读课文。2、学习生字词。（出示生字课件）3、读准字音。注意提醒以下读音：“吨”读dūn，“崭”读zhǎn，“凌”有后鼻音líng。（同桌互读、开火车读）4、认识和积累四个好词：五彩斑斓、毫不相干、茹毛饮血、毋庸置疑。5、交流：①课文写了什么内容？（课件：课文主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：。而我国科学家在辽西首次发现的，为人们想象、变化为的演化过程提供了证据。）②你读懂了什么？三、深入研读，逐步释疑。（23分钟）（一）研读中心句、探究发现。1、从学生的回答中引出中心句，即科学家研究得出的结论：“在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”2、研读中心句。▲解读关键词“一支”就是“其中一部分”。▲解读关键词“中生代时期”、“漫长的演化”。▲课件出示中生代时期的场景图，让学生知道中生代距今约2亿5000万年至6500万年，当时陆地上是“爬行动物的时代。”而在这长达1亿8000万年的时期里，恐龙的一支向鸟类演化。）▲有感情朗读，读出其演化时间的漫长。▲总结学法：我们刚才用了什么学习方法品读句子的？（抓关键词联系课文内容品读）3、学生质疑提出探究点：科学家是怎样推想这一结论的？（二）小组合作学习，读中探究。1、围绕探究点展开小组学习。课件出示学习要求：①自由朗读第二自然段，思考：科学家是怎样推想鸟类是由恐龙的一支演化而来的？②请用简单的词语把推想的过程概括出来。2、师生交流。重点研究下面的句子。（1）“鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。”A、后裔的同义词是什么？——后代子孙B、对比读：鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且就是一种小型恐龙的后裔。◎对比读，两句之间有什么不同？C、回顾学法：我们品读这一句的方法还是什么？（生答——抓关键词联系课文内容。）（2）研读“20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存2有羽毛印痕的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣...
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