基于新课程标准的“教”与“考”--增城市小学语文教学与考试研讨会（2013学年第二学期）沟通交流共进走一条优质高效的语文教学之路——小学语文的“教”和“考”增城市教育局教研室伍敏勇电话：18022349171内容要点一、课标解读二、教学建议三、检测设想2011年版《义务教育语文课程标准》解读一、课程性质语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。二、课程基本理念（一）全面提高学生的语文素养全面：1、面向全体学生；2、学生的语文素养获得全面发展。语文素养：1、热爱祖国语文的思想感情；2、丰富语言积累；3、良好的语感；4、优质的思维；语文素养：5、初步掌握学习语文的基本方法；6、良好的学习习惯；7、适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字；8、身心和谐发展，较高的思想道德修养和审美情趣，良好的个性和健全的人格。（二）正确把握语文教育的特点1、课程内容的价值取向和学生的独特体验统一；课程内容的价值取向：文本本身的价值取向。2、注重语文的实践性。实践性：语文实践活动，即各种形式的听说读写活动。应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式自主学习：学习主体有明确的学习目标，对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。主动性和独立性是自主学习的基本品质。合作学习：学生在学习群体中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。合作学习以合作学习小组为基本形式，利用伙伴之间的互动促进学习。（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式探究式学习：语文学科的探究性学习要探究的内容是语言的表达形式和构成规律，以及对语言文字的体会和感悟。（四）努力建设开放而有活力的语文课程开放：从课程类型上来说，要开设多种形式的语文课程，既要有语文学科课程，又要有语文活动课程。从课程目标来看，开放的语文课程目标应该涵盖语文知识和语文能力、语文学习态度和情感、语文学习过程和方法等层面。从课程资源来看，课程资源不限于教科书和教师，不限于校园，而是与家庭、社会生活密切相连。有活力：教学方式是灵活多样，与时俱进的，课程资源是不断更新的。三、课程设计思路1、语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。2、课程目标九年一贯整体设计。课程标准在“总目标”之下，按四个学段，分别提出“学段目标与内容”，体现语文课程的整体性和阶段性。各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。3、课程标准还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程内部诸多方面的联系，加强与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养全面协调地发展。四、第二学段（3～4年级）课程目标（一）识字写字1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2．累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。四、第二学段（3～4年级）课程目标（二）阅读1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。四、第二学段（3～4年级）课程目标（二）阅读4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。四、第二学段（3～4年级）课程目标...
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