2022《鸟语》教学设计《鸟语》教学设计13篇在教学工作者开展教学活动前，经常要写一份优秀的教学设计，教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。写教学设计须要留意哪些格式呢？以下是我整理的《鸟语》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《鸟语》教学设计1一、复习导入第1页共123页1、听写词语2、概括文章大意二、新授1.文章刚起先时作者对于鸟的感觉是怎么样的呢？学生齐读课文的第一自然段。（爱鸟）2.后来又发生了什么样的改变的呢？自读课文的其次三自然段3.作者和哪些鸟儿进行交谈的？请大家大声地朗读课文的第三至十一自然段。边读边思索：你最感爱好的是哪种鸟语呢？第2页共123页4.大家听，布谷鸟在说些什么呢？（放音频）你怎么知道，小作者听懂了？“分明”你能给它换一个词语吗？确的确实、的确（学生齐读这一句）还听懂了什么？同学们看，在布谷鸟的语言中，作者听懂了这么多，老师都想和它对话了。你们也想来试一试吗？第3页共123页同座试一试，展示着练习请两对。（感觉怎么样？师生点评）你们看，布谷鸟，还在对作者说说什么呢？（想想）小作者和布谷鸟儿对话，好玩极了，和喜鹊的对话更有意思。让我们去听一听。（学生齐读）5.喜鹊的语言小作者听懂了吗？（1）指名读课文。（2）出示：“喳喳喳喳，喳喳喳喳，；那不是喜事到家，喜事到家吗？”能换种说法吗？第4页共123页（3）同学们。生活中有哪些喜事呢？学生说：中彩票、生宝宝、结婚、过节得到压岁钱等等同学们你们的喜事可真多，你们情愿做一只喜鹊来报喜吗？请一位学生读“喳喳喳喳”生活中的喜事可真多啊！齐读。6.在与布谷鸟、喜鹊的交谈中，老师还懂得了许多鸟类的语言，还听懂了什么鸟的语言？（1）师生沟通（2）老师领读课文的第十一自然段。同学们，此时此刻，作者第5页共123页已经成为鸟儿的知音，你们想成为鸟儿的知音吗？我们也来与鸟儿对话，做做猜想……（3）听鸟的叫声。（知道的学生说，不知道的老师说）用多媒体的设备出示图片，并出现声音还想听一听吗？还想听谁的歌声？它在说什么呢？师生沟通还想听谁的？它在说些什么呢？大家来猜想一下。师生沟通（生；多么漂亮的早晨啊）还想听什么？它在说什么？（啄木鸟）（抓虫子）第6页共123页（我认为自己有几个点所设计的拓展训练是特别好的，不但在后面的试卷练习中可能会出现这样的习题，而且对于学生形成举一反三的实力是特别有帮助的。通过这个训练让学生将自己的课外学问和课堂教学中出现的习题、和教材中例句有机地结合在一起，达到了良好的训练的目的。但在深化方面很欠缺，比如：作者为什么喜爱鸟语呢这个问题的探讨还不够深化。）7.作者更是鸟儿的知音，他还从鸟儿的身上得到了启示。出示：从……（1）指名读第7页共123页（2）指导读，齐读（3）试着背一背（学生自练）――指名背（背诵得非常正确，假如带上点感情就更好了）——再请一位――齐背同学们，作者在和鸟儿接近、交谈的过程中，鸟语不但好听，还能给我们带来启示，因此，他深切地感受到：鸟儿的确是我们的好挚友。（引读）总结拓展：刚才我们跟着读者听鸟语、对话鸟语……看看我们又能感受到什么？（4）出示：从终日劳碌的燕子那里，我相识到勤劳的珍贵；从第8页共123页飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里我学到了英勇、坚韧的精神……仿照句式进行仿写。（5）放录音（榕树片断）最多的是麻雀……顷刻间就无影无踪了，鸟语是最好听的语言，找一个树林子，你的心灵就贴近上的心灵，听绿荫深处的鸟的鸣声。顽皮的山雨……假如天空中看不见鸟影，没有鸟的叫声，生活会多么……让我们的家园……（这里，我设计了大段大段的描述性的语句，学生听得很美，很入境。同时读写结合，让学生进行小练笔。）第9页共123页三、课外练习1.这么美的课文，老师发觉大家都爱上鸟了，老师这里还有两个小练笔：（1）听鸟语谈感想，找一种鸟，听听鸟鸣，谈谈自己的感受（2）围绕“爱鸟周”的活动，写一封爱鸟护鸟的倡议书，或者招贴画，来呼吁大家一起爱护鸟教后记《鸟语》是一篇文质兼美的散文，主要讲解并描述了“我”与鸟儿交谈、倾听并揣摩鸟语的情景，体...
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