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《老王》教学设计 (2)VIP专享VIP免费

《老王》教学设计 (2)_第1页
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《老王》教学设计 (2)_第3页
《老王》教学设计【教学目标】知识和能力目标1.理解、积累“塌败”、“取缔”、“愧怍”等词语。2.学习分析人物形象、概括人物思想性格特征的方法。3.学习从朴素的语言中体会深沉的感情、领悟深刻的思想。过程和方法目标调动学生的生活体验,通过品读法、探究法、拓展法等来体会文章的思想感情和语言特点,提高阅读能力。情感态度和价值观目标1.体会“我”和老王的善良,领会“我”的平等观念和人道主义精神。2.培养学生的同情心,学会以善良体察善良、回报善良。【教学重点】1.引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情,激发爱心。2.揣摩语言,体会作品朴素、平淡而富有表现力的风格。【教学难点】1.领悟“我”的善良根基于平等观念和人道主义精神。2.揣摩语言,学会从朴素的语言中体会深沉的感情、领悟深刻的思想。【教学方法】主要采用品读法、小组合作探究法。【教具准备】多媒体课件教学内容和步骤:一、激情导入:(在课前播放《爱的奉献》背景音乐,营造关爱的氛围。)教师导入:同学们,大家有没有乘坐过三轮车?有没有跟三轮车夫攀谈过?大家对他们的生活了解吗?我也不了解,只是觉得他们的工作很辛苦。直到有一天,我读到杨绛女士的《老王》,我才发现:辛劳的人生原来也可以有温暖的回忆——只要我们怀着一颗真诚的心生活在这个世界上。今天我们大家一起来了解一个关于三轮车夫的故事。首先,我们来认识故事的作者——杨绛女士。二、介绍作者杨绛及写作背景(多媒体显示幻灯片)杨绛,钱钟书夫人,原名杨季康,生于1911年,江苏无锡人。作家、文学翻译家。1932年毕业于苏州东吴大学。1935——1938年留学英法,回国后曾在上海震旦女子文理学院、清华大学任教。1949年后,在中国社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作。中国社会科学院外国文学研究员,作家、评论家、翻译家。主要译著有《堂·吉诃德》,散文集《干校六记》《将饮茶》等,长篇小说《洗澡》。其丈夫钱钟书(1910—1998),是著名的学者、作家,著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》、《管锥编》等。写作背景:文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文,作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段,当时正是“文化大革命”时期,作者夫妇被认为是“反动学术权威”,但是,任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响,他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……三、整体感知课文内容及人物形象1.学生默读课文,勾画并疏解疑难字词。(多媒体显示词语:)伛(yǔ):弯腰曲背。攥(zuàn):握。翳(yì)眼角膜病变后留下的疤痕。塌败:塌陷破败。取缔(dì):明令取消或禁止。骷髅(kū)(lóu):没有皮肉毛发的尸首或头骨。滞笨:呆滞笨拙。愧怍(zuò):惭愧。2.走进老王:请你带着问题,阅读课文,走进老王的心灵。⑴学生再读全文,初步感知人物形象:筛选信息、整合语言,以“---------的老王”这样的句式表述老王的形象。(教师提示可以从职业、生活状况、身体状况、性格特点的角度来概括,并引导学生从文本中找出具体的语句、具体的事件作为依据。)(采用学生自主发言和教师点名提问相结合的方式,让学生各抒己见,充分表达他们的阅读体验,教师从旁引导),可以从以下这些方面进行:①从职业的角度:踩三轮的老王;失群落伍的老王。可以从这些语句中看出:“他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车”;“老王只好把他那辆三轮改成运货的平板三轮。他并没有力气运送什么货物”;“老王常有失群落伍的惶恐,因为他是单干户”等。②从生理缺陷的角度:患眼疾的老王。可以从这些语句中看出:“老王只有一只眼,另一只是‘田螺眼’,瞎的”;“他也许是从小营养不良而瞎了一眼,也许是得了恶病……”;“他面如死灰,两只眼都结着一层翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎”等。③从居住条件的角度:住所塌败的老王。从第四自然段可以看出。④从家庭的角度看:孤独的老王。从以下语句可以看出:“有个哥哥,死了,有两个侄儿,‘没出息’,此外就没什么亲人”。⑤从性格的角度看:善良的老王。可以从以下情节中看出:给作者一家送冰块,车费减半;送钱先生到医院不要钱;离世前,给作者...

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