《老王》教学设计【教学目标】知识和能力目标1.理解、积累“塌败”、“取缔”、“愧怍”等词语。2.学习分析人物形象、概括人物思想性格特征的方法。3.学习从朴素的语言中体会深沉的感情、领悟深刻的思想。过程和方法目标调动学生的生活体验，通过品读法、探究法、拓展法等来体会文章的思想感情和语言特点，提高阅读能力。情感态度和价值观目标1.体会“我”和老王的善良，领会“我”的平等观念和人道主义精神。2.培养学生的同情心，学会以善良体察善良、回报善良。【教学重点】1.引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。2.揣摩语言，体会作品朴素、平淡而富有表现力的风格。【教学难点】1.领悟“我”的善良根基于平等观念和人道主义精神。2.揣摩语言，学会从朴素的语言中体会深沉的感情、领悟深刻的思想。【教学方法】主要采用品读法、小组合作探究法。【教具准备】多媒体课件教学内容和步骤：一、激情导入：（在课前播放《爱的奉献》背景音乐，营造关爱的氛围。）教师导入：同学们，大家有没有乘坐过三轮车？有没有跟三轮车夫攀谈过？大家对他们的生活了解吗？我也不了解，只是觉得他们的工作很辛苦。直到有一天，我读到杨绛女士的《老王》，我才发现：辛劳的人生原来也可以有温暖的回忆——只要我们怀着一颗真诚的心生活在这个世界上。今天我们大家一起来了解一个关于三轮车夫的故事。首先，我们来认识故事的作者——杨绛女士。二、介绍作者杨绛及写作背景（多媒体显示幻灯片）杨绛,钱钟书夫人，原名杨季康,生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。1932年毕业于苏州东吴大学。1935——1938年留学英法，回国后曾在上海震旦女子文理学院、清华大学任教。1949年后，在中国社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作。中国社会科学院外国文学研究员，作家、评论家、翻译家。主要译著有《堂·吉诃德》，散文集《干校六记》《将饮茶》等，长篇小说《洗澡》。其丈夫钱钟书（1910—1998），是著名的学者、作家，著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》、《管锥编》等。写作背景：文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……三、整体感知课文内容及人物形象1.学生默读课文，勾画并疏解疑难字词。（多媒体显示词语：）伛（yǔ）：弯腰曲背。攥（zuàn）：握。翳（yì）眼角膜病变后留下的疤痕。塌败：塌陷破败。取缔（dì）：明令取消或禁止。骷髅（kū）（lóu）：没有皮肉毛发的尸首或头骨。滞笨：呆滞笨拙。愧怍（zuò）：惭愧。2.走进老王：请你带着问题，阅读课文，走进老王的心灵。⑴学生再读全文，初步感知人物形象:筛选信息、整合语言，以“---------的老王”这样的句式表述老王的形象。(教师提示可以从职业、生活状况、身体状况、性格特点的角度来概括，并引导学生从文本中找出具体的语句、具体的事件作为依据。)(采用学生自主发言和教师点名提问相结合的方式，让学生各抒己见，充分表达他们的阅读体验，教师从旁引导)，可以从以下这些方面进行：①从职业的角度：踩三轮的老王；失群落伍的老王。可以从这些语句中看出:“他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车”；“老王只好把他那辆三轮改成运货的平板三轮。他并没有力气运送什么货物”；“老王常有失群落伍的惶恐，因为他是单干户”等。②从生理缺陷的角度：患眼疾的老王。可以从这些语句中看出：“老王只有一只眼，另一只是‘田螺眼’，瞎的”；“他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病……”；“他面如死灰，两只眼都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎”等。③从居住条件的角度：住所塌败的老王。从第四自然段可以看出。④从家庭的角度看：孤独的老王。从以下语句可以看出：“有个哥哥，死了，有两个侄儿，‘没出息’，此外就没什么亲人”。⑤从性格的角度看：善良的老王。可以从以下情节中看出：给作者一家送冰块，车费减半；送钱先生到医院不要钱；离世前，给作者...
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