《老王》教学设计【教学目标】1、了解作者及相关写作背景，从而整体把握散文的思想情感。2、运用自主探究的学习方式，细读文本，品味细节中的情感表现，体会散文中的“幸运”与“不幸”。3、体会平实文字背后的善良，学会善待他人，感受文章中流露出的平等意识和人道主义精神。【教学重难点】1、细读文本，理解并体会散文中的“幸运”与“不幸”。1、领会作者的思想感情及文章主旨：在人与人交往中的平等观念和人道主义。【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、导入讲新课之前，给大家讲一个小故事……有没注意到探险家说的那句话，“生活的美好在于与人相处”—这话告诉了我们什么？故事告诉了我们在日常生活中处理好与人相处是非常重要的,与人相处得是否融洽直接影响着我们的生活能否美好！生活中你们又是怎样与人相处的？有钱的、长得好看的就对他好？穷的、长得不好看的就不与他好？还是怎么样？请位同学来说说（以真心待人）好，今天我们一起来学习杨绛的《老王》，看看作者与老王的交往又是怎么样的？二、知识链接1、作者简介——钱钟书夫人2、写作背景3、字词识记伛（yǔ）荒僻（pì）攥（zuàn）塌败（tā）取缔（dì）骷髅（kūlóu）滞笨（zhì）愧怍（zuò）惶恐（huáng）三、初读课文，整体感知快速阅读课文，熟悉文章内容，整体感知文章大意，并思考问题。1、找出表明作者情感的句子。（原句回答）2、为何“幸运”？又为何“不幸”？“愧怍”又从何而来？四、细读文本，品味情感1、走近老王A、老王的“不幸”表现在哪些方面？B、从文中哪些地方可以看出老王把杨绛夫妇当成是自己的朋友？2、走近杨绛A、杨绛一家是如何对待老王的？B、杨绛是善良的，可她在与老王的交往中，有把老王当成是自己的朋友吗？从哪些地方可以看出？五、小结杨绛是幸运的，在荒唐混乱的“文革”时期，在他一家被划成“反动阶级”，遭到所有人欺凌、迫害之时，却仍然有人真心实意地把他当做朋友。而老王却是不幸的，身体上、生活中固然有诸多不幸，但他最不幸的却是没有人真正地、平等地视他为朋友。
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