十八小：吴爱玲十八小：吴爱玲一、说教材二、说教法、学法三、说教学过程四、说板书设计一、说教材二、说教法、学法三、说教学过程四、说板书设计说课纲要：说课纲要：一、说教材一、说教材《平行四边形的面积》是在前面学过了长方形和正方形的面积计算基础上进行教学的。这部分知识的学习能为后面三角形、梯形、圆等平面图形的面积乃至立体图形表面积的学习奠定良好的基础。由此可见，本课内容具有承上启下的作用。《平行四边形的面积》是在前面学过了长方形和正方形的面积计算基础上进行教学的。这部分知识的学习能为后面三角形、梯形、圆等平面图形的面积乃至立体图形表面积的学习奠定良好的基础。由此可见，本课内容具有承上启下的作用。学生已经掌握了平行四边形的特征和长方形面积的计算方法。这些都为本节课的学习奠定了坚实的基础。但是小学生的空间想象力不够丰富，对平行四边形面积计算公式的推导有一定的困难。学生已经掌握了平行四边形的特征和长方形面积的计算方法。这些都为本节课的学习奠定了坚实的基础。但是小学生的空间想象力不够丰富，对平行四边形面积计算公式的推导有一定的困难。1.内容分析1.内容分析2.学情分析2.学情分析一、说教材3.教学目标一、说教材3.教学目标（1）使学生在理解的基础上掌握平行四边形面积的计算公式，能正确计算平行四边形的面积。（2）通过操作、观察、比较等活动，初步渗透“转化”的数学思想，培养学生的观察、推导能力，发展空间观念。（3）通过活动激发学习兴趣，培养学生的探索精神，感受数学与生活的密切联系。（1）使学生在理解的基础上掌握平行四边形面积的计算公式，能正确计算平行四边形的面积。（2）通过操作、观察、比较等活动，初步渗透“转化”的数学思想，培养学生的观察、推导能力，发展空间观念。（3）通过活动激发学习兴趣，培养学生的探索精神，感受数学与生活的密切联系。一、说教材4.教学重、难点一、说教材4.教学重、难点教学重点：探究平行四边形的面积公式，并能用公式解决实际问题。教学难点：平行四边形面积公式的推导过程。教学重点：探究平行四边形的面积公式，并能用公式解决实际问题。教学难点：平行四边形面积公式的推导过程。5.教具准备：平行四边形卡片、剪刀、直尺等5.教具准备：平行四边形卡片、剪刀、直尺等二、说教法、学法二、说教法、学法（一）说教法（1）创设情境法（2）动手操作法（一）说教法（1）创设情境法（2）动手操作法（二）说学法1.自主探究法2.猜想验证法3.动手操作法4.合作交流法（二）说学法1.自主探究法2.猜想验证法3.动手操作法4.合作交流法二、说教法、学法二、说教法、学法三、说教学过程三、说教学过程（一）问题导入，设疑激趣长方形面积=长×宽正方形面积=边长×边长求出下面图形的面积你能比较这两个图形的大小吗？长方形面积=长×宽长方形面积=长×宽？？三、说教学过程三、说教学过程（二）动手操作，探究新知（二）动手操作，探究新知说出下面图形的面积1厘米1厘米说出下面图形的面积18平方厘米1厘米1厘米说出下面图形的面积1厘米1厘米66厘米厘米33厘厘米米18平方厘米1厘米1厘米你会用数格子的方法求出平行四边形的面积吗66厘米厘米33厘厘米米18平方厘米高底高底高底讨论：1、转化后的长方形与原来的平行四边形比,面积变了没有？2、转化后的长方形的长与原来的平行四边形的底有什么关系？3、转化后的长方形的宽与原来的平行四边形的高有什么关系？讨论：1、转化后的长方形与原来的平行四边形比,面积变了没有？2、转化后的长方形的长与原来的平行四边形的底有什么关系？3、转化后的长方形的宽与原来的平行四边形的高有什么关系？长宽底高平行四边形的面积平行四边形的面积长方形的面积长方形的面积底底长长××高高＝＝××宽宽＝＝三、说教学过程（三）分层练习，巩固内化（三）分层练习，巩固内化例：平行四边形花坛的底是6m，高是4m，它的面积是多少？4m6m学一学说一说平行四边形的底和高,并求面积，只列式不计算。（单位：厘米）4.54522.41.6342.53判一判（4）两个平行四边形的面积相等，它们的形状也一定相同。（）（4）两个平行四边形的面积相等，它们的形状...
VIP
