因声求气吟咏诗韵（许新保）VIP专享VIP免费

朗诵与表演岳阳市一中许新保老师Page2古典诗歌朗诵Page3因声求气吟咏诗韵古典诗歌朗诵Page4教学目标1、理解“因声求气、吟咏诗韵”的理论内涵。2、了解中国古典诗歌声律特点和朗诵要求。3、通过对中国古典诗歌声律特点的把握，学习有感情地吟咏、朗诵作品，在古典诗歌音乐美的熏陶中，深刻理解蕴涵的情感。Page5桐城派代表人物刘大櫆：“行文之道，神为主，气辅之。”“神气者，文之最精处也；音节者，文之稍粗处也；字句者，文之最粗处也。”“神气不可见，于音节见之；音节无可准，以字句准之。”“烂熟后，我之神气即古人之神气，古人之音节都在我喉吻间，合我喉吻者，便是与古人神气音节相似处，久之自然铿锵发金石声。”—神气=神韵和气势（精神气质+情感内涵）。音节，是指长短相间、参差错落的句式和抑扬顿挫、高下缓急的声韵等语言因素。Page61、因声求气：因：依据；声：声律（声调、节奏、平仄、押韵）；—音节求：探求；把握气：诗的精神。2、吟咏诗韵：通过声情并茂的诵读、玩味，品味诗歌的思想感情。音韵——诗韵解题：Page7因声求气，吟咏诗韵感知情感——朗读吟咏——参透情感Page8古典诗歌朗读技巧古典诗歌朗读技巧1、把握诗歌思想内容，确定情感基调。2、根据情感的需要，确立语速。3、根据诗歌意境，确定轻读重读及音长。4、根据语境的关系，确定诗句的停顿。Page93、根据意境，确定重音和音长Page10音之轻重语法重音是句中的主要动词和表性状和程度的状语。逻辑重音是读者随情感的需要强调的词语。Page11音之长短一般说来，顿号后的停顿最短，逗号后的停顿长一点，分号和冒号后的停顿再长一点，句号、问号、感叹号和省略号后的停顿更长一些。Page12【音之抑扬】扬：表示鼓励、号召、反问、申诉等感情。（高长）抑：表示果敢、坚决、自信、赞扬等感情。（低促）字有四声，阴阳上去；句有起伏，抑扬顿挫。Page134、根据语境，确定停顿Page14五言诗的节拍：“23、212、221”昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。【古诗节奏】Page15七言诗的节拍：“2221、2212、223”。早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间Page16词曲的诵读，一般比较复杂，但总体上要根据情感的需要来进行节奏的把握，节拍的划分。五字句中有上122式的。如李清照的《醉花阴》中“有/暗香/盈袖”；七字句中还有上322式的，如周邦彦《满庭芳》中“不堪听/急管/烦弦”；八字句中有1223式的，如辛弃疾《木兰花慢》中“正/江涵/秋影/初雁飞”；九字句中有2223式的，如李煜《虞美人》中“故国/不堪/回首／月明中”。十字句中有343式的，如李白《将进酒》中“君不见/黄河之水/天上来”。Page17词中“一字领”的节拍:看/万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。Page18总之，节拍的划分要根据诗歌韵律的特点，更要根据内容和诗意表达的需要来进行，要特别注意不可“读破句”！Page19音读学生自由试读本单元的几首诗词要求划出诗句节拍Page201、把握内容，定准基调基调在音乐作品中是指主要的高低长短配合成组的音，通常用以贯穿作品的全过程。诵读中的基调是根据感情而确定的气息、音色。一般说来：爱的感情“气徐声柔”；憎的感情“气足声硬”；悲的感情“气沉声缓”；喜的感情“气满声高”；惧的感情“气提声凝”；欲的感情“气多声放”；急的感情“气短声促”；冷的感情“气少声平”；怒的感情“气粗声重”；疑的感情“气细声粘”。Page212、根据情感，确定语速（快慢）如果表现的内容是欢快的、激动的或紧张的，速度要快一些；（高兴、害怕、激动、愤怒宜快）表现的内容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要慢一些；（悲伤、失望、冷谈、庄严宜慢）表现的内容是平铺直述的，速度采取中等为宜。Page22诵读中的基调是根据感情而确定的气息、音色。感情____：气息____声音___把握情感——正确朗读Page23软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我...