《和时间赛跑》教学设计教学内容：在学生课前预习课文有所收获基础上，通过检查预习的方式了解在学生初读课文，理解课文内容，提出不理解的问题等情况，指导学生再读课文，讨论交流，结合自己生活实例，深入理解课文所蕴含的“珍惜时光”这一深刻哲理。教学目标：知识与技能：学习6至10自然段，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。搜集、积累有关珍惜时间的名言警句。过程与方法：联系生活实际，进一步体会作者的情感。情感、态度与价值观：体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理重、难点：重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。课时安排：一课时教学过程：第一课时一、师生交流，导入新课师：时间是人们永恒谈论的话题，有人曾赞美道：时间是君子，时间永远说老实话。有人却反驳道：时间是无情的，永远是吞噬一切的。两种截然不同的评价无不体现时间的公正性：抓起来就是金子，抓不住就是流水。今天这节课呢，我们也要和时间谈谈心，和时间交朋友，还要和时间赛跑。（板书课题，学生齐读课题）师：读了课题之后，你有什么问题要问？生１：作者为什么偏偏和时间赛跑生２：作者怎样和时间赛跑呢？生３：时间又不是人，“我”又为什么和他赛跑？师：同学们真聪明，这么善于思考，发现问题，提出了这么多有价值的问题，我很佩服大家。好，下面老师就和你们一起学习这篇课文，希望通过今天的学习，老师可以发现最突出的你。恰当地，合乎实际地表扬可以增强学生自信心，并激发起学习的欲望，课堂气氛融洽。二、初读课文，整体感知师：课下同学们都预习过课文了，那么我们进行读书比赛。我读一、二自然段，谁愿意接受老师的挑战？（面对老师的鼓励，学生们纷纷举手，朗读的积极性高涨。）生１：我读３～５自然段。生２：我想读６～８自然段。生３：我喜欢读３～５自然段。生４：我愿意读９～１0自然段。师：想参赛的同学太多了，我们就推荐平时你们最佩服的读书高手来读吧，其他同学也不要失望，有更艰巨的任务交给你们，请你们做小评委，希望你们认真听，公平评价。师生读书比赛，可以满足儿童的心理愿望，给予他们充分展示自己的机会，同时又让学生懂得竞争体制下的谦让，保护了他们的自尊心，增强了自信心。师：请小评委点评。生１：甲读得不错，可以读出那种忧伤的语气，但要注意朗读时声音要宏亮些。生２：老师读得很好，听的读入迷了，仿佛我就是小作者。生３：我想给丙同学替一个小小的建议，读书时要注意节奏，只有这样才可以把小作者的感情表现出来。学生公正而又认真的评价，不难看出学生善于思考，思维缜密。师：参赛选手读得很认真，小评委很公正，老师在你们身上感受到了生机勃勃的朝气，我感到很高兴、很欣慰。下面，请同学们按自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读。充分给学生自主权，打破一切听老师的、固有的教学模式，让学生真正成为一个主动学习者。三、细读课文，探究体验师：作者为什么偏偏要和时间赛跑？（小组讨论，交流评议。）生１：外祖母的去世让作者感到时间的短暂与无情。师可借“如果时间能停下来，外祖母会去世吗？”这一问题的引导，让学生领悟外祖母去世是因为时间的短暂。生２：爸爸的一席话更让作者感到时间的短暂与无情。生３：时间过得飞快，作者想与时间比输赢。师：时间又不是人，“我”又为什么和它赛跑？（小组讨论，交流评议。）生：作者明白了时间的宝贵。师：从那些地方看出来？请读读５～８自然段，然后画出作者明白时间宝贵的句子。（师出示课件，细读体味四个句子：１、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；２、光阴似箭，日月如梭；３、所有时间里的事物，都永远不会回来了；４、虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳。）生１：“光阴”是指时间，“金”是指“黄金”“光阴似箭，日月如梭”说明时间的宝贵，金钱永远买不到的。生２...
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