授课内容山中访友目标定位内容定位依据三维目标：1．会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3．感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。4．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。依据课标中对高学段字词的掌握要求。课标要求六年级能继续积累好词好句。依据课标中对学生情感态度价值观的要求。重点：抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。依课标难点：揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情），学习运用。根据学生的认知水平。教学流程教学环节一．从单元主题导入，揭题，猜“友”是谁。二．带着问题初读课文，整体感知文章内容。完成两点：作者在山中拜访了哪些朋友；在边读边找朋友的过程中读准字音。三．李汉荣先生为什么把进山看景说成“山中访友”？学生自读课文，思考，小组讨论。四．研读与赏析。结合学生的回答，逐一品读精彩句段，深入理设计意图解文章内容。1．古桥。老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们再默读课文，在书上画一画。（抓住“德高望重”一词）对古桥，作者在叙述时人称有无变化？如果有，请揣摩一下变化的原因，并思考变化时应注意的问题。（学生小组合作讨论）2．树林里．抓住：“知己”“人树相融”来理解。小结：树为人友，人为树友，人和树已融为了一体。这是多么美妙的一种情境啊！从这种奇特的想象中，我们真切地感受到了那种“知己”情谊。让我们带着这种感受，一起再来读一读。3．这山中的一切，哪个不是我的朋友？上面这句话中指的是哪些朋友呢？请熟读第五自然段。①通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐。②仿写训练。我们刚刚已经体会到这山中的一切，都是我的朋友，那么文中我打招呼的对象肯定不止山泉溪流这些，那么同学们觉得文中的我还会和谁打招呼呢，对，可能还会和蝴蝶小草小花小蜜蜂很多很多的朋友打招呼是不是，那么请同学们发挥想象，扮演一下文中的我和他们打招呼好不好。如“你好，美丽的蝴蝶，你扇动着你色彩缤纷的衣裙，是想邀我共舞吗？”五．体验与反思体验：学生活动：①讲述自己一次与自然美景亲密接触的经历。②回想自己以前阅读过的有关亲近自然、从自然中获得人生灵感的文章，并与同学分享。反思：在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友?人和自然协调发展，形成和谐的朋友关系。我相信，这也是本文作者的心声。六．作业布置①选择自己喜欢的一到三个部分，背诵下来。（必做）②利用课余时间来一次“田野访友”，试着与田野中景物交朋友。③以“田野访友”为题，写一个片断，表达你对自然的热爱和由景物而引发的对人生的思考。（②③选做）板书设计山中访友山中观景（事）山中访友拟人比喻排比反问（手法）热爱自然亲近自然（情）教后反思学生对优美的语言较有感触，但因为学生多为城里娃，所以在情感体验上有些欠缺，没有亲近自然，热爱自然的切实感受。所以我想应三维目标中的“情感态度和价值观”应作为难点来突破。
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