充分发挥游戏这一教育资源来促进幼儿发展哈市崇俭幼儿园王晓鹏新《纲要》中指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。过去我们往往只注重为幼儿创设良好的生活环境、体育环境，创设活动中需要的教具，而不注重创设幼儿的各种游戏的环境。因而幼儿园不是一个乐园，孩子们不喜欢它。我们在学习新《纲要》的过程中得知，幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。在幼儿的一日生活中，游戏是幼儿的主导活动，是促进幼儿发展的主要途径。所以，为幼儿创设良好的游戏环境是贯彻落实新《纲要》的重要途径，同时也可使幼儿的个性得到充分、全面、和谐的发展。在实践中证明，区域活动是培养目标的重要途径，是促进幼儿获得最大限度发展的教育手段，这一活动已受到各位老师的重视。然而，区域活动并不是摆摆摊子、看看热闹，它也同其它形式的教育活动一样，必须根据不同年龄幼儿的心理特点，有目的、有计划、有步骤的进行。逐步引导幼儿与周围环境发生作用，促进其发展。一、把握幼儿的实际情况，因材施教的原则记得刚刚参加工作的那一年，我带的是小班，也是我第一次开展区域活动，结果幼儿争先恐后进入各个活动区，于是你争我抢，活动室里充满了各种各样的喧闹声和“火药味”，眼看着这种混乱的局面，只好匆匆的收场。事后我进行了反思，分析了其原因：只因为没有观察和了解幼儿。小班幼儿的游戏意识只处于萌芽状态。思想水平、思维方式都处于低级状态。而我则让幼儿直接接触环境，所以产生了以上这种混乱的局面。经过几天的观察发现：班上有些幼儿受家长的职业或所接触的环境及兴趣爱好的影响，对某种游戏活动较感兴趣，也有着较强的游戏能力。于是，我有目的、有要求地将幼儿编成若干组，让他们共同商量游戏内容、玩法，采用我与幼儿共同收集材料的方式进行，这样我们活动的材料将是多种多样的，更加有利于幼儿进行探索与实践活动。这样从易到难、循序渐进，区域活动就比较顺利了，效果也比以前好多了。二、利用废旧物，为幼儿提供丰富的材料，保证充裕的活动时间我们的教室比较宽敞，我们便用大型花片拼插成围墙，与门分割成一块狭长的小天地，在着狭长而充满情趣的娃娃家里，经常有小爸爸、小妈妈在里面不亦乐乎，我们用两块木板钉成图书架，把娃娃家和表演角隔开，小小的图书角便落成了。幼儿随拿随看，好不自在。玩具柜上层是作品陈列台，下层则是各种结构材料，中间摆满琳琅满目的商店游戏用品。我们还把窗台加以利用，设立了观察角和饲养角，那里有小鱼、小鸟、标本，我们还在这小小的空间开展了种植活动，种花、种蒜、种白菜。还利用走廊通道设置户外活动游戏材料，让幼儿自由选择等等。孩子们在活动中，进行人际交往，学习社会规则。由于保证了幼儿的活动时间，灵活的协调每个幼儿参加不同活动区的活动时间，从而也促进了个体发展1的需要，促进了幼儿全面、和谐的发展。所以说，游戏环境充分发挥了教育作用，成为一种强有力教育的手段。三、建立合理必要的活动区的活动常规常规是一切活动的前提，也是游戏活动顺利开展的保证。在幼儿的一日生活中，由若干个小活动组成，要让幼儿在愉悦的氛围中生活，教师要多动脑筋，在一日生活的每一个环节都开展愉快教育，这样不但具有游戏化，还可以使各个活动有序的进行。为了教育幼儿爱惜物品，我们编了首儿歌《三轻歌》。歌曲《玩具玩具我爱你》让幼儿反复复习巩固，为了教育幼儿能整齐的摆放玩具以及爱护玩具。为了幼儿能较有秩序的进入各个活动区，我们设计了“红绿灯”，提醒幼儿遵守规则，不大声喧闹。为了培养幼儿互相谦让的品德，在每次游戏结束时，让幼儿自评和互评，从而巩固幼儿谦让的行为。这些活动的常规，保证了班级活动区的井然有序，为幼儿今后能够有秩序的参与活动提供条件。四、及时调整更换活动内容随着幼儿年龄的增长及兴趣的需要。能力和教育目的要以客观条件的变化而变化，活动环境也因此变化而发展。为了扩大幼儿的视野，丰富幼儿的知识，我们组织幼儿参观公园、商店、菜市场、...
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