2022《狼牙山五壮士》教学反思《狼牙山五壮士》教学反思身为一名刚到岗的老师，我们要在教学中快速成长，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，教学反思应当怎么写才好呢？下面是我细心整理的《狼牙山五壮士》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。《狼牙山五壮士》教学反思1课件《狼牙山五壮士》教学反思第1页共57页《狼牙山五壮士》是人教社版九年义务教化课程教材，五年级第九册中的其次十二课，这篇课文所写的年头比较久远，所以在理解上有肯定的难度，我组织学生在课外搜集有关狼牙山五壮士的材料来加深理解，可以说这节课，学生的课前有所打算。本单元的训练重点是“勿忘国耻”。课后思索。练习第四题“课文中两次讲到完成掩护任务，哪一次作为重点来写的，为什么要这样写？”从这道题可以看出须要让学生懂得详写与略写。感受五壮士的英雄气概，弘扬民族精神激发爱国热忱。针对以上几个问题，这节课的教学目标应当是：第2页共57页1、学会快速阅读课文的方法。2、理解课文叙述的依次的同时了解详写与略写。针对这两个目标，我采纳了以下方法来教学：在速阅读课文方面，列出快速阅读课文的方法，（扫读法、跳读法、读思法）围绕三种方法，自己运用阅读方法。在理解详写略写方面，采纳了两种方法：1、抓住题目中的“壮”与战士的对比，使学生特别简单地理解到“壮士”就是写五位战士的英勇，表示对五位战士的钦佩之情，对他们很敬重。学生也知道了课文的最终一段最能表现五壮士的不怕牺牲的精神。第3页共57页2、在学生理解课文依次的同时，让学生用列表的方法抓住五壮士的动作、神态和语言，让学生明白课文通过五壮士的动作、神态和语言来表现他们的英雄气概。让学生知道略写的部分也对表现文章的中心有肯定的联系，不能删去不写。总之，本人设计本教案时是重在阅读方法的指导。经过冷静的思索，其缘由有、本人提出这个问题也比较模糊（原问题是：快速阅读课文找出干脆写“五壮士”的段落，用表格列出五壮士的神态、动作、语言。）。我想可能这样提出更简单让学生接受：快速阅读课文找出干脆写“五壮士”的段落，用表格或列提纲，列出各段中描写五壮士的神态、动作、语言、心理的词语第4页共57页或者让学生干脆划出描写五壮士的神态、动作、语言。3、在学生没有理解五壮士的神态、动作、语言时，应当发挥学生的集体的力气，进行合作探究，体会“壮行”、在“壮心”、“壮言”、壮志”、“壮举”在朗读五壮士英勇跳崖部分教好。其次课时，干脆让学生划出五壮士的神态、动作、语言的词语再探讨，在探讨的过程中，让学生理解神态、动作、语言的词语所表达的效果，学生通过感情朗读、动作表演，充分发挥学生的思维。学生驾驭了学问。但在理解含义深刻的句子时，学生回答较差，主要是引的不够。第5页共57页通过这两节课的教学，我有这三点体会：1、老师在备课时，不仅要备好教材，还要备好学生。2、出示重点句子时，设计好引导语。3、充分发挥学生的主体作用。《狼牙山五壮士》教学反思2同样的教材《狼牙山五壮士》，以前的教学和现在却有不同的感受。以前的我费劲地分析着故事情节，牵着学生的鼻子走，课堂安静得如死水一潭。而今，我轻松地和学生在一起学习，兴趣盎然地探究着，回味着，激烈着，课堂上才智的火花四处飞溅。课后，我仔细反第6页共57页思了这节课胜利的缘由：一、首先熟备课文。它使我在课堂上前后贯穿，游刃有余。课前并非肯定要细心设计教学框架，只要课前做好充分打算，在课堂上完全可以见机行事，以学定教。例如，我事先并不知道学生首先会汇报“跳下悬崖”这部分内容，由于我能够把握住课文的骨架，将各部分内容了然于心，因此这部分内容学生想学、愿学、乐学。二、接着，在情境中师生互动，构建民主同等的师生关系。在教学过程中我努力建立一种相互同等、相互敬重、相互信任的师生关系形成了民主和谐的教学氛围，使学生能在一个快乐、和谐、宽松的支第7页共57页持性环境中学习。如教学完“跳下悬崖”这部分内容后，让学生质疑答疑后，我问：“这是英雄的中国人民坚毅不屈的声音！”这声音是五壮士喊的，为什么说“是英雄的中国人民坚毅不屈的声音”？你...
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