2022《狼牙山五壮士》教学反思《狼牙山五壮士》教学反思身为一名刚到岗的老师,我们要在教学中快速成长,我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,教学反思应当怎么写才好呢?下面是我细心整理的《狼牙山五壮士》教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。《狼牙山五壮士》教学反思1课件《狼牙山五壮士》教学反思第1页共57页《狼牙山五壮士》是人教社版九年义务教化课程教材,五年级第九册中的其次十二课,这篇课文所写的年头比较久远,所以在理解上有肯定的难度,我组织学生在课外搜集有关狼牙山五壮士的材料来加深理解,可以说这节课,学生的课前有所打算。本单元的训练重点是“勿忘国耻”。课后思索。练习第四题“课文中两次讲到完成掩护任务,哪一次作为重点来写的,为什么要这样写?”从这道题可以看出须要让学生懂得详写与略写。感受五壮士的英雄气概,弘扬民族精神激发爱国热忱。针对以上几个问题,这节课的教学目标应当是:第2页共57页1、学会快速阅读课文的方法。2、理解课文叙述的依次的同时了解详写与略写。针对这两个目标,我采纳了以下方法来教学:在速阅读课文方面,列出快速阅读课文的方法,(扫读法、跳读法、读思法)围绕三种方法,自己运用阅读方法。在理解详写略写方面,采纳了两种方法:1、抓住题目中的“壮”与战士的对比,使学生特别简单地理解到“壮士”就是写五位战士的英勇,表示对五位战士的钦佩之情,对他们很敬重。学生也知道了课文的最终一段最能表现五壮士的不怕牺牲的精神。第3页共57页2、在学生理解课文依次的同时,让学生用列表的方法抓住五壮士的动作、神态和语言,让学生明白课文通过五壮士的动作、神态和语言来表现他们的英雄气概。让学生知道略写的部分也对表现文章的中心有肯定的联系,不能删去不写。总之,本人设计本教案时是重在阅读方法的指导。经过冷静的思索,其缘由有、本人提出这个问题也比较模糊(原问题是:快速阅读课文找出干脆写“五壮士”的段落,用表格列出五壮士的神态、动作、语言。)。我想可能这样提出更简单让学生接受:快速阅读课文找出干脆写“五壮士”的段落,用表格或列提纲,列出各段中描写五壮士的神态、动作、语言、心理的词语第4页共57页或者让学生干脆划出描写五壮士的神态、动作、语言。3、在学生没有理解五壮士的神态、动作、语言时,应当发挥学生的集体的力气,进行合作探究,体会“壮行”、在“壮心”、“壮言”、壮志”、“壮举”在朗读五壮士英勇跳崖部分教好。其次课时,干脆让学生划出五壮士的神态、动作、语言的词语再探讨,在探讨的过程中,让学生理解神态、动作、语言的词语所表达的效果,学生通过感情朗读、动作表演,充分发挥学生的思维。学生驾驭了学问。但在理解含义深刻的句子时,学生回答较差,主要是引的不够。第5页共57页通过这两节课的教学,我有这三点体会:1、老师在备课时,不仅要备好教材,还要备好学生。2、出示重点句子时,设计好引导语。3、充分发挥学生的主体作用。《狼牙山五壮士》教学反思2同样的教材《狼牙山五壮士》,以前的教学和现在却有不同的感受。以前的我费劲地分析着故事情节,牵着学生的鼻子走,课堂安静得如死水一潭。而今,我轻松地和学生在一起学习,兴趣盎然地探究着,回味着,激烈着,课堂上才智的火花四处飞溅。课后,我仔细反第6页共57页思了这节课胜利的缘由:一、首先熟备课文。它使我在课堂上前后贯穿,游刃有余。课前并非肯定要细心设计教学框架,只要课前做好充分打算,在课堂上完全可以见机行事,以学定教。例如,我事先并不知道学生首先会汇报“跳下悬崖”这部分内容,由于我能够把握住课文的骨架,将各部分内容了然于心,因此这部分内容学生想学、愿学、乐学。二、接着,在情境中师生互动,构建民主同等的师生关系。在教学过程中我努力建立一种相互同等、相互敬重、相互信任的师生关系形成了民主和谐的教学氛围,使学生能在一个快乐、和谐、宽松的支第7页共57页持性环境中学习。如教学完“跳下悬崖”这部分内容后,让学生质疑答疑后,我问:“这是英雄的中国人民坚毅不屈的声音!”这声音是五壮士喊的,为什么说“是英雄的中国人民坚毅不屈的声音”?你...