2022《鸟语》教学设计《鸟语》教学设计作为一位无私奉献的人民老师,时常要开展教学设计的打算工作,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。写教学设计须要留意哪些格式呢?以下是我为大家收集的《鸟语》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。《鸟语》教学设计1教学目的:第1页共65页1、了解“我”跟鸟儿交谈的故事及从中受到的启示,体会“我”的爱鸟之情。2、摘录好词好句。3、有感情的朗读课文。教学重点:理解“我”对鸟儿的宠爱之情,并从中受到的启示和教化。教学内容:京教版小学语文第七册第15课《鸟语》课时安排:一课时课前打算:第2页共65页1、收录一些鸟的叫声。2、搜集一些鸟的图片,制作成课件(一棵茂密的大树,树上停着一些鸟的图片)。教学过程:一、创设情境,激情导入:1、同学们,我们每天都在用我们人类的语言和同伴沟通着,通过语言来表达我们的喜怒哀乐,同样,动物们也有各自的语言。2、请同学们来听一听这只鸟儿在说什么呢?(放鸟叫的音效和课件)。第3页共65页3、看来我们同学还都不太懂鸟儿的语言,可今日我们要学习的这篇课文的主子公不但特别爱鸟,而且还懂鸟儿说话,我们现在就来看看吧,一起来学习这篇课文。二、正音、解词:1、请同学出声读课文,留意字音要读正确。2、检查自学状况,指名读课文,边读边想,这篇课文讲解并描述的是一件什么事?(作者爱鸟,情愿和鸟沟通并与鸟相处的事)3、说明词语:软语、怠慢、搏击。三、深化理解。第4页共65页(一)、“爱鸟”。1、请同学默读第1至第3自然段,边读边想,从哪儿能看出作者爱鸟?2、过渡:正因为作者爱鸟,才能专心和小鸟交谈,懂得它的语言。(二)、“懂鸟、学鸟”。1、作者和布谷鸟是怎么样对话的,从交谈中学到了什么呢?小声读课文。2、请同学分角色朗读作者与布谷鸟的对话。(老师适时放布谷第5页共65页鸟叫声的音效,让学生明白布谷鸟叫声听起来很像“勤劳刻苦”的声音)3、指名读课文,边读边想从与布谷鸟交谈中学到了什么?(刻苦学习)4、自己默读课文,边读边想作者从喜鹊的语言中得到了什么?(老师适时放喜鹊的叫声)5、指名读课文,回答。为什么说能给人以希望和劝慰?6、小声读课文,作者还从鸟语中学到了什么?7、分角色朗读课文,边读边概括:作者都从哪些鸟的鸟语中得第6页共65页到了启示?四、总结课文,绽开想象。1、作者因为爱鸟,情愿和鸟交谈,成为好挚友,才能懂鸟儿的语言,他又从和鸟的相处中得到了启示,学会了很多道理。(老师随即板书:爱鸟、懂鸟、学鸟)2、下面我们再来听听鸟儿们的叫声,请大家专心去倾听,绽开想象,听听鸟儿们在说什么呢?(放一些鸟儿叫声的录音)学生自由发言。五、布置作业:第7页共65页1、专心视察其他动物,试着了解他们的语言,看看你能从它们的语言中得到什么启示。2、摘录好词好句,并背诵。板书设计:15、鸟语爱鸟懂鸟学鸟(依据学生回答老师刚好板书)《鸟语》教学设计2第8页共65页1、设计理念:《鸟语》是一篇语言生动活泼、富有童趣、文质兼美的散文。在解读教材之前,我反复地朗读了这篇课文。课文留给我最大的感受是:有情、好玩、有爱。有情,文中到处透露“我”与鸟,鸟与“我”之间和谐相处之情。好玩,文章写得好玩。对鸟语的揣测与表达,文中的小故事,都为文章增加了趣味性。有爱,爱,是前提,是基础。没有对鸟儿的宠爱,作者就不行能写得有情;没有对鸟儿的宠爱,第9页共65页作者就不行能懂鸟语;没有对鸟儿的宠爱,作者也不行能写得这么好玩。简洁地说,没有爱,就没有这美妙的一切。如何让学生体会到这样的情,这样的趣,这样的爱呢?我在设计时主要以文中的一个感叹句“鸟儿的确是我们的好挚友哇!”为主线,来设疑:“小作者为什么会发出如此的感叹”。然后引领学生走进文本,与布谷对话,感悟鸟语的催人奋进,与喜鹊对话,体会鸟语可以为生活增加乐趣,再与群鸟对话,明白从鸟儿身上可以获得启示。第10页共65页最终,再反复读“鸟儿的确是我们的好挚友哇!”,读中升华。为了真正让学生走进鸟的世界,体会作者的这种感受。我引领学生融入小作者的角色,一起进入文本,去和孩子们与喜爱的鸟类闲聊、对话。教学与布...