2022《鸟语》教学设计《鸟语》教学设计作为一位无私奉献的人民老师，时常要开展教学设计的打算工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。写教学设计须要留意哪些格式呢？以下是我为大家收集的《鸟语》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《鸟语》教学设计1教学目的：第1页共65页1、了解“我”跟鸟儿交谈的故事及从中受到的启示，体会“我”的爱鸟之情。2、摘录好词好句。3、有感情的朗读课文。教学重点：理解“我”对鸟儿的宠爱之情，并从中受到的启示和教化。教学内容：京教版小学语文第七册第15课《鸟语》课时安排：一课时课前打算：第2页共65页1、收录一些鸟的叫声。2、搜集一些鸟的图片，制作成课件（一棵茂密的大树，树上停着一些鸟的图片）。教学过程：一、创设情境，激情导入：1、同学们，我们每天都在用我们人类的语言和同伴沟通着，通过语言来表达我们的喜怒哀乐，同样，动物们也有各自的语言。2、请同学们来听一听这只鸟儿在说什么呢？（放鸟叫的音效和课件）。第3页共65页3、看来我们同学还都不太懂鸟儿的语言，可今日我们要学习的这篇课文的主子公不但特别爱鸟，而且还懂鸟儿说话，我们现在就来看看吧，一起来学习这篇课文。二、正音、解词：1、请同学出声读课文，留意字音要读正确。2、检查自学状况，指名读课文，边读边想，这篇课文讲解并描述的是一件什么事？（作者爱鸟，情愿和鸟沟通并与鸟相处的事）3、说明词语：软语、怠慢、搏击。三、深化理解。第4页共65页（一）、“爱鸟”。1、请同学默读第1至第3自然段，边读边想，从哪儿能看出作者爱鸟？2、过渡：正因为作者爱鸟，才能专心和小鸟交谈，懂得它的语言。（二）、“懂鸟、学鸟”。1、作者和布谷鸟是怎么样对话的，从交谈中学到了什么呢？小声读课文。2、请同学分角色朗读作者与布谷鸟的对话。（老师适时放布谷第5页共65页鸟叫声的音效，让学生明白布谷鸟叫声听起来很像“勤劳刻苦”的声音）3、指名读课文，边读边想从与布谷鸟交谈中学到了什么？（刻苦学习）4、自己默读课文，边读边想作者从喜鹊的语言中得到了什么？（老师适时放喜鹊的叫声）5、指名读课文，回答。为什么说能给人以希望和劝慰？6、小声读课文，作者还从鸟语中学到了什么？7、分角色朗读课文，边读边概括：作者都从哪些鸟的鸟语中得第6页共65页到了启示？四、总结课文，绽开想象。1、作者因为爱鸟，情愿和鸟交谈，成为好挚友，才能懂鸟儿的语言，他又从和鸟的相处中得到了启示，学会了很多道理。（老师随即板书：爱鸟、懂鸟、学鸟）2、下面我们再来听听鸟儿们的叫声，请大家专心去倾听，绽开想象，听听鸟儿们在说什么呢？（放一些鸟儿叫声的录音）学生自由发言。五、布置作业：第7页共65页1、专心视察其他动物，试着了解他们的语言，看看你能从它们的语言中得到什么启示。2、摘录好词好句，并背诵。板书设计：15、鸟语爱鸟懂鸟学鸟（依据学生回答老师刚好板书）《鸟语》教学设计2第8页共65页1、设计理念：《鸟语》是一篇语言生动活泼、富有童趣、文质兼美的散文。在解读教材之前，我反复地朗读了这篇课文。课文留给我最大的感受是：有情、好玩、有爱。有情，文中到处透露“我”与鸟，鸟与“我”之间和谐相处之情。好玩，文章写得好玩。对鸟语的揣测与表达，文中的小故事，都为文章增加了趣味性。有爱，爱，是前提，是基础。没有对鸟儿的宠爱，作者就不行能写得有情;没有对鸟儿的宠爱，第9页共65页作者就不行能懂鸟语;没有对鸟儿的宠爱，作者也不行能写得这么好玩。简洁地说，没有爱，就没有这美妙的一切。如何让学生体会到这样的情，这样的趣，这样的爱呢?我在设计时主要以文中的一个感叹句“鸟儿的确是我们的好挚友哇!”为主线，来设疑：“小作者为什么会发出如此的感叹”。然后引领学生走进文本，与布谷对话，感悟鸟语的催人奋进，与喜鹊对话，体会鸟语可以为生活增加乐趣，再与群鸟对话，明白从鸟儿身上可以获得启示。第10页共65页最终，再反复读“鸟儿的确是我们的好挚友哇!”，读中升华。为了真正让学生走进鸟的世界，体会作者的这种感受。我引领学生融入小作者的角色，一起进入文本，去和孩子们与喜爱的鸟类闲聊、对话。教学与布...
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