2022《请假条》教学设计《请假条》教学设计作为一名无私奉献的老师，总不行避开地须要编写教学设计，教学设计是教化技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计应当怎么写才好呢？下面是我整理的《请假条》教学设计，欢迎大家共享。《请假条》教学设计1教学目标：第1页共46页1、知道写请假条的意义，初步培育遵守学校请假制度的习惯。2、学会本课的14个生字，理解“请假条、发烧、按时、假如、制度、顶格、冒号、缘由、时间、姓名、日期”等词语的意思。3、学会写请假条。重点：1、驾驭生字词语。2、学习请假条的写法。难点：简明地把请假条应写的内容写清晰。第2页共46页教学时间：三教时课前打算：生字卡片、小黑板第一教时教学目标：1、初读课文，读准生字的字音，学会9个生字，假、利、华、按、如、或、制、度。2、理解1-2段，知道学会写请假条的意义。3、正确朗读课文。教学过程：第3页共46页一、启发谈话，揭示课题。1、小挚友，有时候我们班的小挚友生病了，不能来上学，那该怎么办？[今日，我们班的××同学生病了，不能来上学，他写了一张请假条。出示，这张请假条写得对不对呢？学了课文就知道了。]2、出示课题：9、请假条。假：读准字音，记记字形，给字找挚友。3、读了这个课题，你想知道什么？⑴、请假条写给谁？⑵、为什么要写请假条？第4页共46页⑶、请假条怎么写？二、初读课文，了解大意。1、自由读课文，你解决了刚才同学提出来的哪个问题？你是怎么知道的？指名回答，结合教学生字。⑴、谁写给谁的？学习生字：利、华、英。⑵、为什么写请假条？学习生字：按、如、或、制、度。⑶、请假条怎么写？学习生字：并、冒、号、另、期。2、课文一共几段？指名分段读课文。第5页共46页三、学习第一段。1、齐读第一段，这段主要讲了什么？2、王利华为什么要请假呢？出示请假条。（小黑板）3、齐读第一段。四、学习其次段。1、为什么要写请假条呢？自由读课文其次段。2、李老师说了几句话？每句主要讲了什么？⑴、理解“按时”，“制度”。按时：准时，不早到也不迟到。第6页共46页制度：说说我们学校有哪些制度。3、用自己的话说说为什么要写请假条。4、齐读这一段。五、复习巩固。1、读字组词。2、说说本节课学的生字哪个最难写，学生说一说，老师指导书写。六、课后作业。1、抄写前两段中的生字。第7页共46页2、朗读课文1、2自然段。其次教时课时目标：1、学习生字“并、冒、号、另、期”，理解词语“顶格、冒号、缘由、时间、姓名、日期”等词语的意思。2、学习课文3、4段，知道写请假条的格式。教学过程一、复习：1、抽读生字卡片（第一节课所学的生字）第8页共46页2、说说为什么要写请假条？二、学习第三自然段1、自由读，思索：怎样写请假条？分几步？（点出表示先后依次的词语）2、探讨填空什么地方什么先在（）（）再在（）写（）最终在（）（）第9页共46页3、结合填表学习生字：并、冒号、另、期。4、指名看填空，用上“先、再、最终”说说怎样写请假条。（多请几位学生）5、质疑：你在填表时遇到了哪些不理解的词语？重点理解“顶格，冒号、日期”在黑板上画一个框，让学生点点顶格的位置、写一写冒号、说一说今日的日期。6、齐读第三段。第10页共46页三、学习第四段1、齐读2、你知道怎么写请假条了吗？同桌相互说一说写请假条的格式四、巩固字词1、开火车认读生字卡片2、你认为哪个字比较难写，拿出来分析五、作业1、抄写五个生字2、作业本作业2、3第11页共46页第三教时课时目标1、初步培育遵守学校请假制度的习惯。2、学会写请假条。教学过程：一、复习1、听写生字词语2、说说写请假条的格式二、指导写请假条第12页共46页1、出示课文后面练习5说说这两张请假条分别错在哪里？第一张：第一行没有写向谁请假。其次张：没有写请假多少时间和日期。2、在书上修改。3、把请假条补充完整李老师：今日（）病了，头痛发烧，不能来校上课。请假一天。（）第13页共46页4月10日4、再出示第一堂课出示得请假条，让学生指出错误的地方，并改正。5、依据下面内容写请假条4月15日，王平感冒了，不能去上学，向楼老师请...
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