2022《认识分数》教学反思《相识分数》教学反思作为一位到岗不久的老师，我们须要很强的教学实力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么你有了解过教学反思吗？以下是我细心整理的《相识分数》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。《相识分数》教学反思1传统的教学，老师是按部就班、原原本本地把教科书、教参上的第1页共64页内容搬到课堂的，相识百分数教学反思。这样的教学方式，老师很难有什么创建性，学生的创建力也同时被扼杀了，更谈不上生成才智。苏霍姆林斯基说过：“一个人到学校上学，不仅是为了取得一份学问的行囊，而主要是获得聪慧。”因此，我们对学生进行的更应当是才智教化，应当使课堂成为学生展示激情、才智与特性的大舞台，成为学生的才智之旅。那什么是才智课堂呢？才智课堂是一种实施才智教化，开发学生潜能和水平的课堂教学新范式。构建才智课堂对我们老师提出了更高的要求和期望，老师必需具备课堂才智才能构建才智课堂，培育有才第2页共64页智的学生。在《相识百分数》一课的教学中，我主要从以下几个方面努力追求：一、创建开心的学习环境才智的课堂里不应当仅仅只有读书声，更应有笑声。老师应努力为学生创建一个开心的学习环境，使课堂产生一种“亲和力”，使学生感觉学习是一个欢乐的旅程，进而主动主动地投入到学习中去。平常和学生的交往，我总是笑容可掬，和学生同等对话和协商，师生之间相处特别开心。课堂上，只要时间允许我常常都会和孩子们玩个小嬉戏或说个笑话，缩短师生之间的距离。在《相识百分数》的录像课第3页共64页上，因为摄像机的原因，学生特别拘谨，我灵机一动，对学生说了这样一句话：“同学们，知道今日是谁给我们拍摄吗？下面让我隆重介绍咱们福田区闻名的导演——张导，有请张导闪亮登场！”话一说完课堂上就响起了热情的掌声和笑声，教学反思《相识百分数教学反思》。老师一句简简洁单的话语就创建了一种开心、宽松的氛围，消退了学生的惊慌心理。接下来的学习，学生不再唯唯诺诺、当心翼翼而是自由地表达观点，畅谈体验，展示特性。二、让课堂贴近生活有人说，学生对学习没有爱好的最大理由是因为教学内容离他们第4页共64页的生活太远。学问与生活脱节会严峻减弱学生对学问的渴望。因此，我们的数学教学应回来学生的生活世界，尽可能和孩子的生活接近，取材于孩子们的生活，实现“数学生活化，生活数学化”。只有将数学学问与生活融合，才能增长学生的才智。百分数是在日常生活中运用频率很高的学问，学生虽然没有正式相识百分数，但对百分数却并非一窍不通。因此，我在情境引入中运用了糖水比甜的内容。请学生猜一猜三杯红糖水，哪一杯最甜呢？熟识的生活情境让学生倍感亲切，纷纷踊跃发言。在猜的过程中，学生逐步发觉，要比较三杯红糖水哪一杯最甜，不能仅看糖的质量，也不第5页共64页能仅看糖水的质量，而要看糖占糖水的几分之几。为了比较大小，再通分成分母是100的分数，引出百分数。至此，学生初步感悟百分数的意义，也初步感受了比较数据时运用百分数的好处。接下来，我让学生沟通生活中的百分数。在学生沟通的基础上，我再将一些贴近学生生活实际的百分数配以图片引入课堂，让学生结合实例说说每一个百分数的意义。学生依据自己已有的学问和生活阅历，将抽象的百分数意义详细化为了生活中的实际例子。一张张鲜活的图片使课堂所教学问与学生生活实际亲密结合起来，让学生感到所学学问是看得见，摸得着，用得上的，而且就出现在我们身边的事物第6页共64页中。原本“单纯从书本中学数学”变成了“亲密联系生活学数学”，学生进一步理解百分数的意义。才智的课堂须要向生活世界回来，数学学问与生活相融合，才能增长学生的才智，培育他们的情感、看法和价值观。三、让学生成为学习的主子有一种称作“集体作业的教学方式”深受老师喜爱。这就是先出现一个问题，然后请同学站起来回答，当几个人解决了，就信任全班都会了。但这种方式简单造成“表面的主动性”和“一切顺当”的假象，中等的学生会缺乏独立思索、独立解决问题的体验。因此，在课第7页共64页堂上，我要求每个学生都有一个练习本，从猜想三...
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