2022《秋天的图画》教学反思《秋天的图画》教学反思作为一名到岗不久的人民老师，我们须要很强的教学实力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么你有了解过教学反思吗？下面是我为大家收集的《秋天的图画》教学反思，希望对大家有所帮助。《秋天的图画》教学反思1第一课时第1页共57页利用《识字一》学生课后搜集的有关秋天的词语作为导入，让学生用一个词来形容自己心中的秋天。(漂亮)抓住“美”，板书课题：(秋天的图画)秋天美得就像一幅图画。本课识字环节避开了上节识字课出现的不足之处，但是在时间把握上做得不够合理。第一课时，除了以识字、写字，朗读为重点，同时也关注到了学生看图说话的口头表达实力。学生只能说出图画中的景物，但是尚不能正确运用一些动词，颜色的词语来给句子润色。老师在学生讲解时，适时地进行指导。例如：学生：树上有雪梨。师：茂密的梨树上挂起了金黄色了雪梨。学生的词汇量有一部分是耳濡来第2页共57页的。最终，老师结合学生的描述将插图中的景色总体描述出来。让学生体会到词语之后秋天的美。带着这种美齐读全文。其次课时一、主要以“美”为切入点，让学生找出文中“美”的词语。(其次句中，哪些词语写得很美?)依据“金黄的”“火红的”“金色的”“红红的”等表示颜色的词语，复习巩固一年级下学期复习时所学的其他表示颜色的词语“黄澄澄”“绿油油”“金灿灿”等。帮助学生积累词语。同时，适当对第3页共57页学生讲解文中动词的作用：它使句子更加的生动，详细。但学生对动词的运用效果不够明确。二、为什么是勤劳的人们画出了秋天的图画?(生谈感受)大部分学生对这个问题不太敏感，究其缘由，可能是他们生活在大城市，对于农作物的生长，及农夫的劳作不熟识，没有亲身体验的那种深刻感受。所以一时不能理解。只有极少数学生能回答这个问题。本班的邱廷华不紧表达清楚，甚至连农作物从春到秋的生长，冬的保藏都完整地介绍了出来。鉴于此，下次课前打算应当要求学生针对一种农作物，了解农夫第4页共57页对它的培育过程。借助“勤劳的人们画出秋天的图画”进行其次课时的拓展(我们身边除了农夫伯伯，还有哪些勤劳的人们呢?)学生：父母、工人、老师······小结：正是由于他们勤劳的工作，秋天才会变成一幅漂亮的图画大自然才会变得如此漂亮，社会才会变得如此和谐。我们应当感谢他们。(感受秋之美，体会人们的勤劳之美，同时培育孩子们懂得感谢他人)第一课中，对生字书写的知道不够全面，留意提示字在田字格中第5页共57页的总体布局。对于每个词的组词应当全部板书。避开学生只会组，不会写。二年级的学生课堂上可以做些简短的笔记。例如：多音字，组词课文难以理解的词语说明。一方面是笔记习惯的养成;另一方面，可以为复习积累做打算。《秋天的图画》教学反思2《秋天的图画》这篇小短文描写了秋天的漂亮景色。语言美丽，结构严谨，最终点明中心──是勤劳的人们画出了漂亮的图画。学完生字，我让学生拿出笔来，看看课文中写了哪几种景物把它第6页共57页们找出来，在下面画上小圆圈。我在教室里巡察，发觉有的学生不知画什么？有的画出一整句话。我叫大家暂停，对他们说：“课文中写了哪些秋天的景物呢？有梨树。”我转身在黑板上写下“梨树”然后在下面画上小圆圈。这下，同学们懂了，快速地画出了“苹果”、“稻海”、“高粱”。“把这些景物在图上找出来，标上小红旗好不好啊？”我提出了其次个要求。这个任务同学们都爱完成，很快就画完了，看着图，让他们感觉秋天真得像幅画。第三个要求提出来了：“同学们读书，看到‘挂起’这个词了没有？梨树后面是挂着，苹果稻海、高粱后面都是什么词呢？能不能用曲线画出来呢？”“能─第7页共57页─”学生们兴致勃勃。画完了，我紧跟着追问：“梨树上挂起了什么？”“灯笼──”“在灯笼下面也画上曲线，后面的同学们自己就能找出来，我看谁找得快，别忘了画上小曲线啊！”看着一只只小手在书上仔细地画着，我说不出地兴奋。“同学们画得真好，下面轻松轻松，做个小嬉戏。老师说一个词，你们接一个词好吗？嬉戏起先了挂起──”“灯笼──”“露出──”“脸颊──”……“真...
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