2022《秋天的图画》教学反思《秋天的图画》教学反思作为一名到岗不久的人民老师,我们须要很强的教学实力,我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,那么你有了解过教学反思吗?下面是我为大家收集的《秋天的图画》教学反思,希望对大家有所帮助。《秋天的图画》教学反思1第一课时第1页共57页利用《识字一》学生课后搜集的有关秋天的词语作为导入,让学生用一个词来形容自己心中的秋天。(漂亮)抓住“美”,板书课题:(秋天的图画)秋天美得就像一幅图画。本课识字环节避开了上节识字课出现的不足之处,但是在时间把握上做得不够合理。第一课时,除了以识字、写字,朗读为重点,同时也关注到了学生看图说话的口头表达实力。学生只能说出图画中的景物,但是尚不能正确运用一些动词,颜色的词语来给句子润色。老师在学生讲解时,适时地进行指导。例如:学生:树上有雪梨。师:茂密的梨树上挂起了金黄色了雪梨。学生的词汇量有一部分是耳濡来第2页共57页的。最终,老师结合学生的描述将插图中的景色总体描述出来。让学生体会到词语之后秋天的美。带着这种美齐读全文。其次课时一、主要以“美”为切入点,让学生找出文中“美”的词语。(其次句中,哪些词语写得很美?)依据“金黄的”“火红的”“金色的”“红红的”等表示颜色的词语,复习巩固一年级下学期复习时所学的其他表示颜色的词语“黄澄澄”“绿油油”“金灿灿”等。帮助学生积累词语。同时,适当对第3页共57页学生讲解文中动词的作用:它使句子更加的生动,详细。但学生对动词的运用效果不够明确。二、为什么是勤劳的人们画出了秋天的图画?(生谈感受)大部分学生对这个问题不太敏感,究其缘由,可能是他们生活在大城市,对于农作物的生长,及农夫的劳作不熟识,没有亲身体验的那种深刻感受。所以一时不能理解。只有极少数学生能回答这个问题。本班的邱廷华不紧表达清楚,甚至连农作物从春到秋的生长,冬的保藏都完整地介绍了出来。鉴于此,下次课前打算应当要求学生针对一种农作物,了解农夫第4页共57页对它的培育过程。借助“勤劳的人们画出秋天的图画”进行其次课时的拓展(我们身边除了农夫伯伯,还有哪些勤劳的人们呢?)学生:父母、工人、老师······小结:正是由于他们勤劳的工作,秋天才会变成一幅漂亮的图画大自然才会变得如此漂亮,社会才会变得如此和谐。我们应当感谢他们。(感受秋之美,体会人们的勤劳之美,同时培育孩子们懂得感谢他人)第一课中,对生字书写的知道不够全面,留意提示字在田字格中第5页共57页的总体布局。对于每个词的组词应当全部板书。避开学生只会组,不会写。二年级的学生课堂上可以做些简短的笔记。例如:多音字,组词课文难以理解的词语说明。一方面是笔记习惯的养成;另一方面,可以为复习积累做打算。《秋天的图画》教学反思2《秋天的图画》这篇小短文描写了秋天的漂亮景色。语言美丽,结构严谨,最终点明中心──是勤劳的人们画出了漂亮的图画。学完生字,我让学生拿出笔来,看看课文中写了哪几种景物把它第6页共57页们找出来,在下面画上小圆圈。我在教室里巡察,发觉有的学生不知画什么?有的画出一整句话。我叫大家暂停,对他们说:“课文中写了哪些秋天的景物呢?有梨树。”我转身在黑板上写下“梨树”然后在下面画上小圆圈。这下,同学们懂了,快速地画出了“苹果”、“稻海”、“高粱”。“把这些景物在图上找出来,标上小红旗好不好啊?”我提出了其次个要求。这个任务同学们都爱完成,很快就画完了,看着图,让他们感觉秋天真得像幅画。第三个要求提出来了:“同学们读书,看到‘挂起’这个词了没有?梨树后面是挂着,苹果稻海、高粱后面都是什么词呢?能不能用曲线画出来呢?”“能─第7页共57页─”学生们兴致勃勃。画完了,我紧跟着追问:“梨树上挂起了什么?”“灯笼──”“在灯笼下面也画上曲线,后面的同学们自己就能找出来,我看谁找得快,别忘了画上小曲线啊!”看着一只只小手在书上仔细地画着,我说不出地兴奋。“同学们画得真好,下面轻松轻松,做个小嬉戏。老师说一个词,你们接一个词好吗?嬉戏起先了挂起──”“灯笼──”“露出──”“脸颊──”……“真...