关于英语微课的所思所想郭蕾在参加国家微课课题之前，对于“微课程”我仅仅了解一些并对它没有太多关注。刚接触微课的时候，我想当然的以为微课就是一段短小的教学片断。通过最近一段时间通过对微课的学习和研究，我觉得要想录制一个微课，首先应该构建整节课的重点知识框架。抓出学生难理解难掌握的地方，把这个难点的解决方法，制作成微课供学生学习使用。要切实帮助学生解决学习中的难点问题。使问题集中，就提高学生的注意力学生而不宜疲劳。微课制做的方式有多种多样，可以是PPT，可以用手机录象，也可以用各种录屏软件录制。微课的生命力在于创意，微课要突出“微”以“微”见长，其长度一般不要超过10分钟。当今学生，本身就生活在信息时代，对信息时代的电子产品和各类软件有着天生的亲近感。这就要求我们教师具备使用电脑编写一些文本和数据表格、制作PPT等，还要具备与教学视频编制相关的系列技能的。关于微课中的学生，学生是学习的主体，因此微课要以学生为中心，充分考虑中学生的认知和心理特点，满足他们的实际需要。关于学生，有两个问题值得我们注意，第一个问题是学生的数量，也就是说，微课的对象是像一般课堂那样面对几十个学生还是只有一个学生。微课与普通的课堂不同，普通课堂面向全班学生，是一对多的教学，而微课则要满足个性化学习的需要，是一对一的教学。因为这涉及到教学内容的安排以及教学方法的选择。课堂教学只能关注绝大多数学生的需求，而对于学习程度特别差和特别好的学生则往往照顾不到，而微课就可以专门针对特定水平的学生，调整教学内容的难度和教学的速度。另一个问题是学生并不在现场，教师在制作微课时只能虚拟面前有一个学生，教师在做一对一的辅导和或者一对一的讨论，这也是微课与一般课堂教学的一个很大的差异。与学生面对面地互动，教师可以根据学生的反应及时地了解学生的理解和接受情况，并以此不断地调整自己的教学内容和教学方法。如果学生不在场，这就对微课教学提出了更高的要求。要制作出高质量的微课，有效地保证教学的效果，首先题目与内容定位准确，让学生有满足感。这就需要教师对学生的需求和具体的学习情况具有充分的了解，并且拉近与学生之间的心理距离，让学生有亲近感。这主要体现在教师语言的运用上，要通过亲切的语气、明快的节奏。其次要使用生动有趣的语言，让学生没有倦怠感，使用标准清晰的发音，让学生没有模糊感。再次注重教学的启发性，让学生有深度感。教师不能对学生进行单向的灌输，要通过启发与交流的方式实现教师与学生之间的双向互动，运用恰当的速度和节奏，让学生没有匆忙赶进度的感觉。教师教学的速度不宜过快，要给予学生思考的空间。许多教师在这方面做得不够好。以上就是近期对微课课题的研究与思考，在今后的对于制作微课会有更多的反思。
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