2022《角的度量》教学反思《角的度量》教学反思15篇身为一位优秀的老师，我们都希望有一流的课堂教学实力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么写教学反思须要留意哪些问题呢？以下是我为大家整理的《角的度量》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。《角的度量》教学反思1《角的度量》这是单元中的一个重点，是为后面利用量角器画角第1页共72页作打算的。这节课中让学生读量角器上的度数是一个难点。依据本班的特点制定教学目标时拟订了这样四条：(1)相识量角器;(2)会读出量角器上角的度数;(3)会用量角器量出角的度数;(4)培育动手操作实力和空间想象实力。本节课我认为充分体现了数学课程标准的新理念，主要有如下几个突出的特点。1、在活动中探究，感受数学学问。我首先从学生比较喜爱的美术课中的人物简笔画入手，不仅复习了上节课中有关角的学问，而且引出了本节课的教学内容，从而激发第2页共72页了学生的学习爱好，调动了学生的主动性。学习活动中，学生更情愿自己去经验、去实践。学生或许会信任老师告知他的，但更情愿信任自己所看到的，亲身经验的事，这就是一种“体验”。在教学中，我注意优化课堂教学过程与方法，通过学生的实际视察——操作——验证而得出的结论。2、激励学生独立思索，引导学生自主探究、合作沟通，让学生做学习的主子。在合作学习中，我自始自终都是作为配角，起到引导的作用，学生才是主角，是学习的主体。通过师生之间、生生之间、組与组之间第3页共72页的相互启发、相互评价，取得正确的结论，完成学问网络的构建。我时刻留意敬重学生，多巡察，和学生一起活动，一起探讨。激励学生大胆的阐述自己的观点，努力创设一个民主、同等、和谐的课堂气氛。3、在嬉戏练习中升华，挖掘数学的应用价值，学以致用是现代素养教化的追求，也是胜利学习的内在规律。这节课后，设计了勇夺才智星的环节，把本节课的学问融入到生动好玩的嬉戏中，不仅调动了学生的学习主动性，更让学生经验了数学学问的应用过程。通过学生的练习反馈状况来看，大部分学生能正确地摆放量角器量出角的度数，也多次出现了内、外圈刻度看错的状况。还应当进一第4页共72页步指导学生在量角之前先推断是钝角还是锐角，再读度数，这样就可以避开错误。《角的度量》教学反思2四年级上册第2单元教学设计及教学反思学问与技能：1、使学生进一步相识线段，相识射线和直线，知道线段、射线和直线的区分。2、使学生相识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。过程与方法：第5页共72页1、留意数学与生活的联系，适度关注学生的生活阅历。2、加强动手操作，供应自主探究的空间。情感、看法与价值观：体会到数学学问与实际生活紧密联系，能够感受到生活中到处学。单元教学重难点：1、使学生进一步相识线段，相识射线和直线，知道线段、射线和直线的区分。2、使学生相识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。课时支配：4课时第6页共72页第1课时直线、射线和角第2课时角的度量《角的度量》教学反思3教学内容：人教版数学四年级上册第37—38页的内容和练习四的相关练习题教学目标：1.相识量角器、角的度量单位，会用量角器量角。2.通过一下操作活动，培育学生的动手操作实力。教具打算：第7页共72页每个同学一个信封，信封里有两根相同的小棒，作业纸。教学过程：一、小组操作——深化角的本质老师给每位同学打算一个信封，里面放有两根相同的小棒，但同桌两个同学的小棒长短相差许多。师：取出自己信封里的两根小棒摆角。同桌比一比，看谁摆的角达？师：同桌两个同学的小棒长短不一样，这样比较角的大小公允吗？二、层次铺垫——突破难点第8页共72页（一）量角器的相识1.相识量角器⑴让学生细致视察量角器：上面有些什么？这些刻度怎么分的？这些数有什么规律？⑵学生汇报探讨的结果。依据学生的沟通汇报，老师板书：中心、0刻度线、内刻度、外刻度。⑶在学生探讨的基础上，老师展示：把半圆平均分成180份，每份是1°。第9页共72页2.嬉戏师：我们做个嬉戏，看怎么把我们的身体变成一个达量角器。老师带着学生量手臂伸开，右（左...
