22.富饶的西沙群岛一、激趣导入,回顾所学。师:同学们,你们好!今天是我第一次来你们隆盛小学,刚才我欣赏了你们校园的美丽景色,现在,我要领着咱们同学一起去欣赏我们祖国一个美丽富饶的地方——富饶的西沙群岛。出示板书:富饶的西沙群岛师:你们想去看看吗?生:想。师:这节课我们将继续走进22课。(板书课题:22、富饶的西沙群岛)请同学们齐读课题。(生齐读课题)请同学们回顾一下,课文主要写了什么内容?生:课文主要写了西沙群岛风景优美、物产丰富,是个可爱的地方(板书:风景优美物产丰富)师:作者都游览了西沙群岛的哪些地方?生:作者游览了西沙群岛的海面、海底、海滩、海岛。(师板书:海面海底海滩海岛)二、精读品悟2、3、4自然段,感悟西沙群岛的富饶。1、海面部分师:此时此刻,我们就站在西沙群岛的大海边,这就是西沙群岛的海水,你感觉海水怎么样呢?生:美,太美了!师:作者怎样写的,自己读读吧。(生自由读海水的句子)师:谁来用文中的话说说海水的特点?生:五光十色,瑰丽无比。师:“五光十色”说明了什么?生:颜色多。师:都有哪些颜色?生:深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。师:这么多颜色,用另外一个词形容叫?生:五颜六色。师:为什么这儿用“五光十色”而不用“五颜六色”?生:因为“五光十色”说明水颜色多,还写出了海水有光泽。而“五颜六色”只是说明了海水的颜色多。师:说的真棒,你抓住了“五光十色”比“五颜六色”多出的一个“光”字每当早晨,太阳出来时,灿烂的阳光往海面上一照,海面就出现了各种色彩,真是。生:五光十色(板书)。师:西沙群岛的海水就是这么美,没有哪里的海水能超过它的,书上用一个词语来表达,是什么?生:瑰丽无比(板书)。师:这样的海水你喜欢吗?喜欢的话就多读几遍(生自由读)谁想站起来对着海水美美地读呢?(抽生读)师:老师提议,在读表示海水颜色词的时候,最好读得有高有低,听老师来读一下(师范读,生再练读)师:谁愿意展示读?(一生站起来展示读)师:读的真好,给掌声(生鼓掌)师:谁还愿意读?(生纷纷举手)举手的一起读(生齐读)师:你平常见过的海水是什么颜色?生:蓝色师:那为什么西沙群岛的海水却是五光十色的呢?读一读课文第2自然段,其实答案就藏在其中。找到的同学请举手,请你来回答(抽生汇报)(用“因为……所以……”这一句式来说)师:特殊的地形造就了西沙群岛海水一种与众不同的美,使人见了顿生喜爱之情让我们一起把这种喜爱之情抒发出来吧。2、海底部分师:欣赏完瑰丽无比的海水,我们该去哪儿了?生:海底师:请同学们用自己喜欢的方式读课文的3、4自然段,边读边用笔圈画课文都写出了哪些海底生物?(生自由读3、4段,圈画生物)师:有同学迫不及待地举手要告诉老师(抽一生汇报)生:海底有珊瑚、海参、大龙虾、鱼。(师板书:珊瑚、海参、大龙虾、鱼)师:你们想认识它们吗?生:想师:那我们先去看看珊瑚吧。生:齐读第三段第一句话。师:孩子们,从这句话中哪个词写出了珊瑚的特点?生:各种各样。师:这是什么句?生:比喻句,把珊瑚比作绽开的花朵,又比作分枝的鹿角。师:那你能读出珊瑚的美吗?(抽生汇报读)师:西沙群岛的海底里是不是只有珊瑚呢?还有什么呢?生:海参。师:读读这句话,你觉得哪些词用得好?为什么?(生自由读)生1:“到处”用得好,它写出了海参的多。生2:“懒洋洋”用得好,它让我知道海参懒的都不想动了。生3:“蠕动”写得好,它说明了海参像蚯蚓或毛毛虫一样在慢慢地爬。(动作演示什么是蠕动)师:你想怎样读这句话?读给同桌听一听(抽生读)师:学生评价他读的怎样?生1:读得太快生2:没有读出海参的懒(再抽一生读)(全班齐读,强调“懒洋洋”拖开调读,节奏要缓慢)师:哪个词写出了海参的特点?生:懒洋洋(师板书:懒洋洋)c、师:快看,一只大龙虾爬过来了。(读)有什么特点?找一个词形容。生:威武。师:做出威武的样子(生做出威风、神气十足的样子)师:同学们一个个好威武。谁能读出大龙虾的威武?(抽一男生读,声音特低)师:老师只能说你长得威武,但读的不威武,谁想挑战他?(再抽一生...