2022《华南虎》教学设计《华南虎》教学设计作为一位无私奉献的人民老师，很有必要细心设计一份教学设计教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的安排。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是我帮大家整理的《华南虎》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《华南虎》教学设计1一、素养教化目标第1页共120页（一）学问储备点1、驾驭问中的生字词。2、了解诗歌创作的时代背景。（二）实力培育点1、理解诗中重点语句的含义。2、分析“华南虎”的象征意义。3、理解作者的思想感情。（三）情感体验1、感受华南虎执着的灵魂和自由的精神。第2页共120页2、培育自己追求独立自主的精神，鄙弃庸俗，保持高尚的人格。二、重点、难点、疑点重点：分析“华南虎”的象征意义。难点：理解诗中重点语句的含义。疑点：诗歌的结尾有什么深刻的含义。三、课时支配一课时教学过程（）：一、导入：第3页共120页悬挂华南虎的挂图或播放有关老虎的断片导入。老虎自古就被人们称为“兽中之王”。虎，以它威猛、名贵的气质震撼了人们的心灵。今日就让我们走进华南虎的内心世界，感受这种震撼。二、课前热身1、作家简介牛汉、，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人。40年头起先创作诗歌，是“七月派”的重要成员。“文革”期间，被关入“牛棚”，从事强制性劳动。作品有：《华南虎》、《半棵树》《掉念一第4页共120页棵枫树》等。2、学生结合注释及工具书速读课文解决字词障碍。①栅栏（）抽搐（）不羁（）沟壑（）咆哮（）箜篌（）（）②说明：斑斓：绚丽多彩。恍惚：形容精神不集中或神志不清。石破天惊；形容声音大得惊人。三、综合探究第5页共120页1、互动部分（1）阅读课文，思索：文中的华南虎境况如何？明确：这只漂亮而强健的华南虎，被囚禁于人类的牢笼之中，远离广袤的山林。（2）这只华南虎具有什么样的特性？文中那些诗句能表现它的特性？明确：在读课文，勾画出这些句子，然后归纳。华南虎傲岸不羁，虽生陷囹囵，但骨子里却涌动着威历、抗拒压迫、威逼、囚禁它的人们，追求自由独立。第6页共120页文中表现华南虎特性的诗句有：“背对害怕而无望的观众，/安详地卧在一个角落”——傲岸不羁“梦见了苍苍莽莽的山林”——憧憬自由、追求独立。“灰灰的水泥墙上/有一道一道的血淋淋的沟壑”——不屈服于压迫，勇于抗争（3）“你梦见可苍苍莽莽的山林吗？是屈辱的心灵在抽搐吗？”华南虎的心灵为什么会感到“屈辱”？明确：感到“屈辱”有2层含义：一是为自己的尊严被践踏、自由被剥夺而感到“屈辱”；一是为生活在这个自由被剥夺、人格被羞第7页共120页辱的世界而感到“屈辱”。（4）对华南虎，“观众”和“我”各持什么看法？你对“我”和群众的行为有怎样的评价？明确：诗中的“观众”是一个没有独立人格和自我意识的群体。他们只是一群苍白、概念化的符号。是冷漠、愚昧、有时还会助纣为虐的群体的真实写照。学生的评价只要扣紧诗歌内容、言之有理即可。（5）作为对华南虎“专政”的工具，“铁栅栏”“铁笼”“灰灰的水泥墙壁”，有何象征意义？第8页共120页明确：是人类制造出来的色调阴暗、冰冷无情的囚具。它限制自由，代表邪恶。（6）为什么“我”认为“观众”是一群“害怕而无望”、“可怜而可笑”的人？明确：他们不知道自己无耻，反而用“砸”“呵斥”“劝诱”的方式来对待名贵的华南虎；他们卑微，即便的面对华南虎威历的背影也会感到“害怕”；他们无聊，竟会因为从生活中找不到“谈资”和“好戏”而“无望”。在他们看来，老虎“悲愤”的抗争，显的那么可笑、愚蠢。有吃有喝，不比风餐露宿要强的多？他们自以为是，蔑第9页共120页视老虎憧憬“苍苍莽莽的山林”，他们不但对自己囚牢一样的生活境况不自知，而且还想用同样的牢笼囚住一切生灵。精神的独立，往往被众生当成洪水猛兽，“两道铁栅栏”形象地表现了他们软弱的心理。（7）文章结尾的段落有什么深刻的含义？明确：是“像闪电那般刺眼刺目”的“血淋淋的沟壑”唤醒了“我”的内心，迫使“我”做一场灵魂的拷问。“我”明白了被人类囚禁在笼中的不只是一只老虎，而且是一个不屈服、不苟活的高尚的生命；“我”明白了在这...
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