2022《和时间赛跑》说课稿《和时间赛跑》说课稿作为一名教学工作者,通常须要用到说课稿来协助教学,借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的实力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢?以下是我收集整理的《和时间赛跑》说课稿,仅供参考,希望能够帮助到大家。《和时间赛跑》说课稿1说教材:第1页共167页《和时间赛跑》是六年制小学人教版课标试验教材第六册第四单元的第一篇课文。这是一篇清爽、淡雅又略带悲伤心情的散文,讲的是“我”因外祖母去世而哀痛不已,后来听了爸爸的一席话,看到太阳落山,鸟儿翱翔等自然现象,朦胧地相识到时间的飞逝;而且主动和时间赛跑的无趣行为,叙述了自己在小时候是如何珍惜时间的。文章一扫以前童年华蜜欢乐的回忆,而是一种超年龄的思想感悟。学问目标:会认6个生字,会写13个生字,正确读写“赛跑”“悲伤”“日月如梭”“受益无穷”等词语。实力目标:引导学生联系上下文,理解重点词句的意思。第2页共167页情感目标:指导有感情朗读,并有感受讲出自己对时间的相识,背诵自己喜爱的部份。发展目标:搜集,积累有关珍惜时间的名句警言,制作手抄报,深化体会时间的意义,懂得珍惜时间的道理。说教学重点:会结合文中重点句如“假如你始终和时间赛跑,你就可以胜利。”引导学生知道作者小时候是如何珍惜时间,并和时间赛跑。说教学难点:引导学生联系自己,有感受地讲出珍惜时间意义。说教学学法:识字教学还是三年级这个过渡年段的教学重点,学第3页共167页生已有自己肯定学习阅历,可以采纳“自主、合作、探究、沟通”的学习方式,在理解课文内容时可以采纳“谈话法”“情境法”引导他们进行想象,还可以采纳“举例子”,让他们体验周边,或以前有曾过珍惜时间而获得胜利的典范、榜样。说课时:第一课时:初读课文,相识生字词,读通读顺课文,讲出主要内容,指导有感情朗读。其次课时:熟读课文,讲出作者是怎样和时间赛跑,并引导学生讲出珍惜时间的意义。第4页共167页教学过程(第一课时):一、激发爱好,导入新课。1、让学生听声音,猜声音。2、猜出后,讲出依据。(是如何猜出是闹钟声)3、让学生讲出闹钟在生活对人们或对自己有什么作用?4、老师再有目的地引导说:在闹钟声中,时间在不停地消逝,我们每时每刻都在和时间赛跑。从而导入新课。(设计意图:让学生知道时间虽然抽象,但是它每时每刻都在陪伴着我们生活,成长,就在我们身边。)第5页共167页二、初读课文,学习生字词。1、自由轻声读课文,画诞生字词。2、自主、合作学习生字词。A、学生可以选择自己喜爱的学习方式(拼读、听读或问别人),自主地认读生字,画诞生字词。B、同桌互读,检查认读生字词状况。(主要是生字的音、形)C、小组合作学习,出示制作的生字卡片。(小组内学习,老师个别赐予辅导。)D、全班学习生字词:请小老师带读;老师刚好订正或让学生自第6页共167页我正音;实行猜字、找挚友等嬉戏巩固生字词。3、把生字放回到课文里读一读。(设计意图:引导学生运用自己喜爱的识字方法自学生字,并在同桌内,小组里,全班中合作沟通,开展嬉戏识字,通过多向沟通学习,既能给优秀生以胜利的体验,又可以激发学生的识字爱好。学生在学习中学会学习,在合作中学会合作,有效地培育了学生独立识字实力和合作精神。)三、读通读顺课文。1、自由轻声读课文。第7页共167页2、小组轮番读课文。3、指名读,评读。4、配乐“开火车”读。(设计意图:在让学生读准字音后,采纳多种形式朗读是在强化学生朗读实力,让学生读通读顺课文,这也是过渡年段必需训练的一个环节。)四、指导有感情朗读,讲出主要内容。1、指导学生用“悲伤”的语气读出第一段对外祖母的思念。(语速要缓慢些。)第8页共167页2、指导学生用“怀疑”的语气读出第三、四、五段作者对“什么是恒久不会回来呢?”的怀疑。(语调要轻些)3、用“焦急”的语气读出第六、七段作者是如何与时间赛跑。(语速要轻快些)4、指名讲出文章主要内容。(要有:时间、地点、人物、事务)(设计意图:接着学生有感情地朗读是低、中年段,特殊是过渡年段的任务,但这是一个渐进的过程,引导学生用不...