2022《纸的发明》教学反思《纸的独创》教学反思作为一名到岗不久的老师，我们的工作之一就是教学，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，教学反思我们应当怎么写呢？以下是我收集整理的《纸的独创》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《纸的独创》教学反思1在造纸术独创以前，甲骨、竹简和绢帛是古代用来供书写、记载第1页共35页的材料。但是甲骨、竹简都比较笨重，秦始皇一天光阅读奏章，就要整整一车；绢帛虽然轻巧，但是成本特别昂贵，也不适于书写。到了汉代，由于西汉的经济、文化快速发展，甲骨和竹简已经不能满意发展的需求了，从而促使了书写工具的改进——纸被独创出来了。造纸是一项重要的化学工艺，纸的独创是中国在人类文化的传播和发展上所做出的一项非常珍贵的贡献，是中国史上的一项重大的成就，对中国历史也产生了重要的影响。本文的教学重点是：了解纸的独创过程及历史意义。一、教学效果第2页共35页围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：1.引导学生学习《纸的独创》时，我主动提倡自主、合作、探究的学习方式，引导学生以小组为单位，自主学习生字词，初读课文，了解课文内容，遇到疑难，小组合作、探究，自行解决问题。这样，把时间和空间还给学生，进一步激发了他们的自主性和主动性。探讨中学生自己思索，相互答辩，主观能动性得到了发挥。2.在学生反复研读课文，并对课文有了自己的相识和理解的基础上，我又适时地引导学生深化把握作者纸的独创过程进行探讨；由于课前学生对课文进行了反复的诵读，所以，学生对文章内容理解的特第3页共35页别透彻，这让我看到了学生的巨大潜能。3.能联系上下文和生活实际理解重点词句“学富五车”的意思。把握课文主要内容，领悟本文的中心思想。原来的问题过于注意结果却忽视了方法与过程，修改后则使这两者有机地整合在一起了。切忌设问不等于问答案，而是问实力。实力训练，开发潜能，是设问的最终目的。4.拓展延长。你还知道哪些有关纸的学问，办一张手抄报。二、胜利之处在上这节课的时候，我最大的胜利之处是：第4页共35页1.多种形式的读使学生在读中理解、感悟、体验、明理。多角度地体验性朗读，丰富了学生的内心世界，升华了他们的情感体验。2.采纳体验性阅读教学，运用多种方法，引导学生入情入境地进行体验，唤醒了他们的创建潜能，促进了他们思维品质的发展，提高了他们理解语言、运用语言的实力。三、不足之处因为教学环境不是完全封闭的，更何况课堂教学是师生的双向沟通活动，老师应对的是活生生的人，学生的思维发展、情感沟通的状况，老师也不行能完全预见到最终，我想说，课堂教学是实施素养教第5页共35页化的主渠道，教学机灵是老师素养的画龙点睛之笔。让我们不断地在实践中学习、摸索、思索、积淀，不断地充溢自己、追求特性、构建风格，提高自身的综合素养。四、改进措施假如我再重新上这节课的话，我会这样做：1.创设情境，激趣导入。2.初读课文，扫清生字词障碍。（1）自读课文，标出文章的段落，勾画出本文的生字与不相识的字词，通过工具书去相识和理解它们。第6页共35页（2）老师检测学生自主学习生字词的状况。指名学生分段朗读课文，其他学生听读，老师正音。随机抽取学生朗读生字、组词、造句，出现错误时，刚好订正。3.再读课文，整体感知。（1）要求学生自读课文，说一说纸的独创过程？为什么只有蔡伦的造纸术传承了下来？谈一谈你有什么感受？（2）要求学生深读课文，找出文中自己喜爱的句子，说一说为什么喜爱它？思索每一段之间的联系。（3）要求学生再次深读课文，概括每一段的内容，小组探讨本第7页共35页文是按什么依次来描写的？4.拓展练习：写一篇小练笔《纸的自述》。《纸的独创》教学反思2学习目标1.了解蔡伦造纸的方法和意义。2.感受祖先的聪慧才智，培育民族骄傲感。学习重点：了解蔡伦造纸的方法和意义。学前打算：制作多媒体课件。(老师)教学环节导案学案达标检测第8页共35页一、品读第4自然段。(用时：20分钟)1.要求学生用自己喜爱的方式读第4自然段，概括这段话的主要内容。2.引导学生简述蔡伦造纸的过程。3.依据原文，思索沟通：蔡伦改进...
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