我们的歌唱教学中缺少规范，现在的幼儿园教学活动大多提倡综合教学，不分学科，因此很多教师就容易出现“半桶水”的现象，就是什么课都上但什么课都上不精；教育思想开放了，但只看重幼儿的自主学习，不重视教师如何去教，活动的重点容易偏差，总的来说就是不够重视教学的规范化。我们的歌唱教学同样存在这些问题：幼儿园里一位教师要开展一个小班的歌唱活动《两只小小鸟》，在活动中出现了很多常规性的教学问题：①活动进行了10分钟，教师还没开始唱歌，让人误以为是语言活动；②幼儿的学唱只有一遍，就让幼儿开始表演了，以致于幼儿只会做动作还不会跟唱歌曲；③伴奏音乐在整个活动中只出现了两遍；④整个活动时间用30分钟，其中花在小鸟飞的动作上的时间竟然有18分钟。在这次的活动中，教师提供幼儿自主的游戏机会，幼儿玩地很开心，可关键是幼儿在活动中学到了什么呢？他们的音乐能力提高了多少？活动的目标达到了多少？对我们的教学产生了担忧，教师是否能把握住孩子的唯一的童年？这也更让我觉得教学规范是创新前提和基础，没有教学规范的要求，所有颇具创意的活动和游戏只能成为一种形式，华而不实，而且常常引起一阵阵“乱动”和“动乱”，我们非常需要有一套较完整的歌唱教学规范来指导我们的歌唱教学。我们的歌唱教学需要怎样的规范，了解和运用教学规范有助于教师“站在巨人的肩膀上”，较快地借鉴和吸收他人的有效经验，提高自身的教育水平。1、教学目标明确，综合知识、技能、情感三维目标，使之清晰准确，具体可行。明确、合理的教学目标教学活动开展的前提，是我们组织活动的“舵手”，如果大方向定错了，我们的活动就没有了原来的价值。就如在《两只小小鸟》的歌唱活动中，使得歌唱活动变成了律动教学。因此，在每次歌唱活动时，教师都应依据课程标准及幼儿的实际发展水平，制定科学合理的教学目标，同时，我们还要突出重点，能抓住关键突破难点。2、教学环节得当，教学环节安排合理，教学节奏感强，教学密度得当。根据幼儿的年龄特征，我们对每个年龄段每次活动的时间都要有适当的考虑：小班活动时间15—20分钟，中班活动时间20—25分钟，大班活动时间25—30分钟左右。特别是对活动中各个环节所需的时间应安排恰当，也可在教案中作出标注，不然容易出现重点偏移或虎头蛇尾的现象。如在小班的歌唱活动《老母鸡》的教学中可对各环节作这样的安排：“一、听音乐律动进活动室（1分钟）；二、理解歌词，节奏练习（4分钟）；三、学习歌表演：老母鸡下蛋（5分钟）；四、游戏：老母鸡下蛋（5分钟）”，虽然只是短短的15分钟时间，但活动仍会在我们的安排下有序地进行，教师就能做到心中有数，有助于教学目标的达成。另外，教学环节也并不是越多越好，我们还需处理好主体与支流的关系。有些教师把活动的环节安排的很多很丰富，但由于时间的限制很容易出现“走过场”的现象，整个活动下来却没有几个环节是落到实处的。3、教学程序严谨，教学设计科学合理，教学程序严谨。歌唱活动中的每一个环节都是层层递进的，前面的环节是为了后面的学习歌曲打下基础。引题、发声练习理解歌词、学唱歌曲、巩固歌曲、等各环节不求完整无缺，但一定要条理清晰，适合教学内容与幼儿实际需要。引题环节可以激发幼儿兴趣；发声练习可以让保护幼儿的嗓子，让声带为学习歌曲做好生理上的准备，发生练习环节是比较重要的，但在现今的歌唱教学中却又是容易被忽视的环节；理解了歌词的内容会让幼儿学起歌来更轻松，更能表现歌曲。另外，无论是第一课时还是第二课时，我们都要做到都要精心设计，有备而来。
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