年级内容标题编稿老师高一冯振利学科语文版本人教版《南州六月荔枝丹》【本讲教育信息】一.教学内容：《南州六月荔枝丹》二.学习目标：1.学习本文先主后次，由表及里，从实到虚的说明顺序，并了解其作用。2.领会本文准确地运用语言和引用古代诗文加强说明效果。三.1.解题：“南州六月荔枝丹”是明朝陈辉《荔枝》诗中的句子。用古诗命题蕴藉含蓄，引人入胜。此题内涵丰富：产地南州，泛指我国南部地区；成熟的季节六月（公历七月）；鲜果的色彩丹，绚丽如丹。突出了荔枝生态的主要特点产地、成熟期、颜色。充满诗情画意，而且引古诗为题，也与全篇广泛引证的风格统一起来。本文属于科学小品，属于说明文。所谓小品就是随笔之类的小文章，科学小品则是介绍科学常识的文艺性说明文，既有很强的科学性，又有一定的文学情趣。2.作者简介：贾祖璋是我国著名的生物学家、科普作家。他创作、编写、翻译了二十九部生物学著作。《南州六月荔枝丹》《花儿为什么这样红》，都选自他的《生物学碎锦》。四.课文结构顺序图：第一部分：介绍荔枝引用白居易《荔枝图序》“壳、膜、肉、浆”（总挈全文）1.外壳龟裂片、片峰（粗糙）2.颜色深红色或紫色形态3.形状心脏形、卵圆形、圆形说（表）4.大小直径三四厘米（重十多克至二十多克）明第二部分：荔枝的生态（主）5.壳膜白色荔6.果肉颜色、味道、肉质、制作枝（里）7.贮藏不耐贮藏（与果实关系密切，附带介绍）本果实8.果核长圆形、表面光滑、棕褐色或绿色身9.果花花期、花形、花型、花序、花蜜第三部分：荔枝的生产（次）10.产地中国南部（实）说明11.果谱种类、内容、荔枝品种荔枝12.移植习性、古荔枝移植情况有关（虚）问题13.产销因地制宜，大力发展，满足需要第三部分，虽非本文主体，但却是全文的重要组成部分。因为它提出了我国发展社会主义现代化的荔枝生产的有关问题，体现作者写作本文的意图。五.写作特点：（一）按照所要说明的事物的组成部分及有关问题确定说明顺序。具体说，先主后次，由表及里，从实到虚。（见上表）（二）说明事物时，注意准确性与科学性。1.运用确凿的事实（包括有关历史事实）和具体数字来说明问题。运用打比方的方法，使被说明的事物形象更加生动。如把荔枝比作“绛囊”“红星”“珊瑚珠”，把成片的荔枝林比作“飞焰欲横天”“红云几万里”，把稀奇的荔枝品种比作“细长如指形的‘龙牙’、圆小如珠的‘珍珠”’等等。运用列数据的方法，使得事实确凿，更具说服力。如介绍荔枝大小时说，“通常是直径三四厘米，重十多克到二十多克”，同时列举了好几种不同的数据，有的来自实地调查，有的则引用有关文献资料，足见其轻重因地而异，介绍真实、全面、不容置疑。如介绍荔枝贮藏时说，“现经研究证实，温度保持在1℃到5℃，可贮藏30天左右”；又如介绍荔枝结实时说，“一个荔枝花序，生花可有一二千朵，但结实总在一百以下”，等等。运用举实例的方法，增强文章的厚重感和说服力。如唐明皇为了让杨贵妃吃上鲜荔枝，“就要派人兼程飞骑从南方远送长安或洛阳”；如为证明广东很早就有荔枝，用了“南越王尉佗曾向汉高祖进贡荔枝”的例子。应该指出，本文最突出的说明方法是引用。引用古诗文、史料、故事多达二十多处，（1）充实文章内容，丰富读者知识；（2）使文字生动活泼，具有文学韵味，引起读者兴趣；（3）寓科技知识于文学描写，使读者可由文学欣赏而获得科学知识。比如引用古诗文，引白居易的《荔枝图序》，给人感觉开头新颖，引人入胜，并为后文作者与白居易对荔枝的不同看法提供依据。（三）准确、简洁的说明性语言作者要把说明对象和内容客观地、科学地展现在读者面前，语言因素非常重要。说明文的语言必须准确、简洁。如第12段，“古代讲荔枝的书，包括蔡襄的在内，现在知道的共有13种”一句，加“现在知道的”就比较客观，因为“13种”仅是从目前发现的文献来判断，将来也许还会有新的发现，那就不止13种了。如第13段，“使荔枝北移，将来也许不是完全不可能的事”，用推测的语气，实际上是说将来也许有可能发生这样的事，但能不能发生还不一定。如第14段，“盛产荔枝的地区，应该大力发展荔枝的生产”，不是...
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