教师专业发展规划重心应放在何处人们常说：“活到老，学到老。”教师更应该加强学习。语文教师应博学多才，用自己的知识征服学生，用睿智的教学方法吸引学生。朱熹在《观书有感》中说：“问渠那得清如许？为有源头活水来。”只有通过学习源源不断的获得新知识才能满足学生的需要。教师要学习现代化教学理念和现代化的教学手段，做一个新型的现代教师；要学会利用网络和全国的教师进行交流，向他们先进的教学方法。要时常走出校门，听省市组织的优质课竞赛；在校内每周听两节公开课，每年订一本学习型杂志。时间永是流逝，要想不被时代的洪流淘汰，教师就必须与时俱进，不断学习，不断调整自己的专业发展规划，才能更好完成自己的教学工作。而切实可行的专业发展规划必须以教师发展的内在需求为基础，充分考虑教师个人实际，通过自我反思、自我规划、自主实践，主动获取外界评价信息，来不断提高和完善自身素质，实现专业水平不断提高。（一）个情分析：全面充分地认识自己。个性因素分析，充分认识自己的优势与缺陷。诊断自己所存在的问题，找到自己最善长的领域和专业发展方向，找到自己最适合的领域或空间谋求个人的最大发展。教师专业发展因素分析。术业有专攻，因此，教师要如何寻求专业的发展，了解学生学业的发展需要，从自己在教育教学活动中不适应的地方去寻找发展的目标，以弥补不足。（二）目标分析：有了目标，便有了人生奋斗的方向。教师个人专业发展目标是我们每个教师首先要考虑的，从时间上我们可以把目标分为：短期目标，中期目标，长期目标。从角度上我们又可以把目标分为：专业知识目标，能力发展目标，职业规划目标等，目标越具体，可实现性就越高。（三）措施规划：具体的措施和规划是实现目标的抓手，落实好具体的措施可以确保规划的实施，首先要把发展目标进一步地分解为若干个子目标,然后选择完成各个子目标的、合乎逻辑的、可操作的行动项目,最后对这些行动项目在时间上进行系列性的安排.这些行动项目是一个个具体的活动,如读书、研究活动等，具体的实践活动是发展规划的有效载体。发展规划的重心应放在具体的措施规划上，实践永远是最有效的保障，任何理论必须以实践为基础，教师专业化发展的核心还是要树立终身学习的思想，不断更新教育观念，只有这样才能跟上时代的步伐，成为一名合格教师。
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