新优质学校汇报材料篇一：“新优质学校”主题报告心得】“新优质学校”主题报告学习心得上海市教委于2011年3月推出了“新优质学校”项目，今年暑假全市校园长培训的第一天市教委领导等就“新优质学校”作了主题报告，使我对“新优质学校”有了初步的认识。上海“新优质学校”项目有“四大亮点”是很值得赞赏的。亮点之一，“新优质学校”项目，突出“人的发展”理念。“衡量基础教育不是看用大理石建造多少的校舍，而是看指向的是不是人的发展，”上海市教委副主任尹后庆说。去年3月，上海召开基础教育工作会议，会上能清晰地听见“人的发展”的教育理念，这对处在特殊历史地位和改革时期的上海教育至关重要。“新优质学校”项目正是在这样的背景下应运而生，“新优质学校”无关升学率，追求的不是高中北大、清华的大红榜单，而是切切实实地办好最基层的学校。这在应试教育理念还根深蒂固、素质教育步履维艰的社会背景下，是难能可贵的。亮点之二，“新优质学校”项目，瞄准“均衡发展”目标。上海自2010年秋季起已实现随迁子女100%接受免费义务教育。目前，70%随迁子女在公办学校就读，而大量接纳他们的便是原先生源条件一般的学校。不可否认的是，相应的一些“新问题”也接踵而至。如生源参差不齐的问题。而生源差异带来的问题便是择校。据上海市教委统计，去年秋季，上海全市一年级小学生已经出现随迁子女和户籍子女人数“倒挂现象”，随迁子女比例已达51%。在这种情况下，推出“新优质学校”项目，目标瞄准的正是基础教育的“均衡发展”，有利于引导大多数基础教育学校同步发展、平衡发展、均衡发展。亮点之三，“新优质学校”项目，实施“分层教育”方法。在放开免费义务教育后，公办学校的招收随迁子女的规模日益扩大且生源参差不齐，学生间的差距有时甚至是“跨年级”的。在这种情况下，推出“新优质学校”项目，实施“分层教育”方法，有利于提高学生的整体素质亮点之四，“新优质学校”项目，构建“绿色评价”体系。与“人的发展”相适应的是绿色的评价指标。改变以学科分数作为教学质量惟一评价标准的现状。近日，上海提出构建义务教育质量“绿色评价”体系，推出十个“绿色评价”指标，促进教学质量评价改革，形成让广大中小学生快乐学习、促进素质教育的更科学全面的“指挥棒”。这十个绿色评价指标包括：学生学业水平指数；学生学习动力指数；学生学业负担指数；师生关系指数；教师教学方式指数；校长课程领导力指数；学生社会经济背景对学业成绩的影响指数；学生品德行为指数；学生身心健康指数和跨年度进步指数。上海市教委将通过这种评价了解区域薄弱学校真正的“薄弱点”，从而为市民身边打造出更多的基层好学校。听了报告使我体会到，上海“新优质学校”项目，实质上就是“新素质教育”项目，这个“新素质教育”项目，在引导办学上不看分数，评价不看升学率，而是看“人的发展”，着眼于提升学生的整体素质，瞄准的是基础教育均衡发展，折射的是教育公平，体现的是面向全体学生的全面教育、差异教育、成功教育，所有这些，不仅是“办好人民满意的教育”的内在要求，而且更是素质教育的题中应有之义。巨野幼儿园杨惠芳2012年7月5日【篇二：马垫小学创建江苏省优质学校汇报材料】向“优质”出发——溧阳市马垫小学创建优质学校汇报材料【创优的动力与思考】溧阳市马垫小学地处溧城镇东郊的新庄村。学校的前身是书院学堂创办于1905年，新中国成立后更名为新庄小学，后政府规模办学更名为马垫小学。学校几度风雨，几经起伏。有过辉煌，也曾因人事更迭和幼儿学生数等因素跌入低谷。但马小人从来没有丧失信心。2008年来学校先后创建了13个先进集体称号，教育教学教育质量大幅度提高，学生综合素质得到全面提高，可以说到目前为止是群众10年来最满意度的，马垫小学在当地老百姓的心目中已经初步树立了“优质”学校的良好形象。随着社会的不断进步和老百姓生活水平的提高，外来打工子弟的大量入学人们期望子女接受优质教育的渴求日益强烈。面对新的形势和挑战我们怎么办？“逆水行舟，不进则退”。我们认为，要想满足群众需求，要想让我们的孩子能享受到优质的教育，我们...
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