沙盘游戏是一种以荣格心理学原理为基础，由瑞士分析心理学家朵拉•卡尔夫于20世纪五六十年代创建的一种心理治疗方法。是一种对身心生命能量的集中提炼。是自由与保护的空间中的意象创建。此外,求助者制作沙盘的过程本身就是一种心理治疗过程，因为在这个过程中，求助者了解了自己的内心，化解了自己的困惑。沙盘游戏创立之后就在世界范围内广泛传播，近年来，由于国家对心理健康工作的重视，大、中、小学以及监狱、军警等系统纷纷建立心理工作机构，沙盘游戏也成为这些机构的重要设备之一。德国心理学家艾宾浩斯说过心理学有一个长的过去，但只有一个短的历史。在我国2002年教育部印发了《中小学心理健康教育指导纲要》，对于中小学生心理健康教育工作起到了巨大的推动作用。自文件印发以来，大多数中小学都建立了专门的心理咨询室，配备了专门的心理健康教育和心理咨询老师，中小学心理工作得到了长足的发展。在中小学的心理咨询室中，沙盘游戏设备常常是其中必不可少的工具。在中小学生的心理辅导中，沙盘游戏是一种行之有效且深受中小学生喜欢的心理辅导方法。沙盘游戏的操作方法比较简单易行，关键在于求助者在制作沙盘的过程中实现意识与潜意识的交流，再就是心理咨询师所创建的安全、信任与保护的空间，让求助者能够移除成长道路上的阻碍，走向健康。在中小学生的心理健康教育中，沙盘游戏主要可以在以下几个方面应用：1.对低年级学生心理的游戏疏导作用低年级的学生刚进入新环境，容易产生适应不良。游戏是孩子们的天性，在游戏中他们会适应新的学习生活。与此同时，低年级的学生语言表达能力尚不高，他们不能很好的用语言表达自己的观点和情绪体验，也不能很好的与人交流。在制作的过程中，他们表达出了自己内心的焦虑和冲突，获得一次很好的放松之后，他们面临的学业失败、心理沮丧、社会技能缺乏等问题也会得到很好的解决。具体感知到的、自我主导的活动，沙子和沙具的可触性、可移动性，可能会通过触注意缺陷、多动属于认知与行为问题的一种类型，常出现在幼儿和小学低年级学生中，主要表现为注意困难、刺激过多、多动、冲动性、容易激怒以及无法容忍满足的延迟等。此外，沙盘的沙箱是一个有边界限制的空间，将个体的注意集中于这一有限的空间内，也有助于对他们注意力的训练。对于自控力弱的幼儿或学生来说，烦恼、攻击、挫折、愤怒等侵犯性情感是点燃攻击性行为的导火线，侵犯性情感积聚越多，其表现攻击性行为的可能性愈大。过分压抑的结果，往往会爆发出突然的、猛烈的攻击性行为。沙盘为此类幼儿或学生提供了一个表达的机会，可以让他们在意象的空间里将其愤怒、攻击性的行为和情感物化地演示出来，以替代性活动耗散其攻击性心理能量。达到使孩子健康成长的目的。2对高年级考试焦虑、抑郁的治疗缓解作用沙盘游戏疗法是一种集认知重构、情绪表达、感觉统合、心理动力等于一体的心理临床方法。学习和考试焦虑是当前学校心理咨询的主要课题，通过玩沙子、沙具模型，可以宣泄自己的消极情绪,让个体得到放松。当学生面对沙盘这一内心意象时，也会重构自己的意识或无意识认知。案例：九年学生，这位女生由于考试前、中感到心慌而发挥不好来到了我的工作室，开始了沙盘游戏工作，总共进行了四次工作，效果明显。第一次：学生拨开沙子后的感悟，觉得自己平时很努力，但到最后成功很少。沙盘左右边觉得很不协调，左边看上去很不舒服。我曾经尝试过很多方法，但都没有效果。后来，我指着右上方的飞行物对他说:你觉得这它有什么特点？（下面对话形式描述）生：看着很舒服，像是马上要起飞了。师：现在请你感受一下，与左上角对比一下有什么感觉？生：沉默一分钟后……现在感觉左上角的车也不是没有路了，等这飞行物起飞后，车的路就宽阔啦。师：好好感悟一下，把它融入到你的心里，把它带到现实生活和学习中来。生：现在觉得好多了，路就在脚下。该学生第二次来的时候，说自己近一周来明显放松了，考试前、中不太紧张了，发挥好多了，成绩也提高了些，感觉挺好的，要连续做几次。经过四次沙盘游戏工作以后他的考试焦虑水平明显下降。分析：这个案例是通过抓住沙盘中的某个点进...
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