11、《蝙蝠和雷达》教学设计库尔勒市第十一小学李春梅【教学目标】1．认识本课5个生字。2．正确、流利地朗读课文，并能说说蝙蝠和雷达之间的科学联系。3．继续培养良好的学习习惯，通过各种途径查阅有关资料。4．了解飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启示，知道事物之间有着普遍联系，激发学生探索科学奥秘的兴趣。【教学重点】抓住重点词句，理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能够安全夜航。【教学难点】蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。【课前准备】收集有关蝙蝠、雷达的信息资料。【教学过程】一、游戏导入，揭示课题1、指名一位学生蒙上眼睛走一段路。走完后说说自己的内心感受。2、人夜间行走，如同被蒙上眼睛一样不方便。有一种动物，它不仅善于夜间飞行，而且还能捕捉飞蛾和蚊子，同学们知道是什么动物吗?(课件出示：蝙蝠)同学们知道这是什么东西呀？（课件出示雷达图片）3、今天，我们一起学习一篇课文《蝙蝠和雷达》。（课件出示课题，同时板书）蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，这两者毫不相干，课题却用“和”字连接。下面我们一起来探究它们之间到底有什么关系，好吗？二、检查自学生字词情况。1.多媒体播放生字词，检查学生读音情况，指导学生分析字形结构，教师指名按自然段读课文，联系课文上下文理解词义，有困难的可查字典。2.讨论记字方法。1例：钟、辟、超，用熟字加偏旁的方法记；碍、塞、摹，用熟字换偏旁的方法记。3．用形近字组词的方法来做巩固练习。（多媒体播放）蝙（）蝠（）捕（）蛾（）骗（）幅（）哺（）饿（）蚊（）避（）锐（）铛（）纹（）辟（）说（）挡（）蝇（）揭（）碍（）荧（）绳（）竭（）得（）萤（）（三）理解词语。1.让学生从文中找出不理解的词语质疑。2.引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。例：横七竖八——形容纵横杂乱。联系上下文，横七竖八本课指科学家在做试验的房间里拉的绳子很多。3.出示重点词语，让学生巩固练习。敏锐：感觉灵敏，眼光尖锐。本课指眼光尖锐。摹仿：照某种现成的样子学着做。本课指科学家根据蝙蝠探路的原理发明了雷达。三、学习课文，掌握重点1、听录音，思考：①为什么飞机在夜里能安全飞行？2、学生汇报思考问题，师生共同叙述课文主要内容。3、课件展示：第二自然段，这个句子是什么句式？生读文。板书：启示5、那么多会飞的动物，为什么科学家们选择从蝙蝠身上得到夜间飞行的启示呢？（课件展示第三自然段）6、从哪里看出蝙蝠飞行灵巧，画出相关的句子，说说你的理解。第一组读文。7、蝙蝠夜间飞行如此的灵巧，那是不是蝙蝠的眼睛很厉害，能看清楚夜里的所以东西呢？8、（课件展示第四自然段）科学家蒙上蝙蝠的眼睛，蝙蝠能不能正常飞行呢？从那些词可以看出蝙蝠蒙上眼睛也能很好的飞行？第二组读文。9、既然蝙蝠飞行靠的不是眼睛，那是什么呢？于是科学家又带着这个问题对它进行了几次试验？（观看多媒体）板书：试验10、四人小组交流，填写表格。（课件展示结果）实验次数目的方法211、科学家从三次不同的实验证明了什么？12、比一比，“配合”这个词能不能丢掉？（丢掉“配合”不科学，因为第二次和第三次两次试验，分别塞住耳朵，封住嘴，也就是说单独将嘴或耳朵露在外面，但蝙蝠都失去了暗中探路的本领，这说明探路时靠的是这两样器官同时发挥作用，所以课文上用上“配合”是科学的。）13、我们已经知道了蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的。那么科学家为了揭开这个秘密，又经过怎样的研究呢?蝙蝠的嘴和耳朵到时是怎样配合的呢？读文。14、师展示“反复”的意思，这里的“反复”是什么意思？用反复造句。15、师生叙述蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，请生用卡片贴出蝙蝠探路的原理。板书：研究16、课件展示飞机飞行，说说你看到了什么？飞机没有眼睛，它怎么能在漆黑的夜里安全飞行呢?(靠雷达)17、雷达是如何工作的呢？读文，请生划出来。18、师生叙述雷达是如何引导飞机飞行的，，请生用卡片贴出示意图。板书：发明19、请同学们吧书翻到44页，填一填。课件出示，指名学生回答。小结：科学家从蝙蝠探路的试验和研究得到启示，发明了雷达，这就是蝙蝠与雷达的联系，...
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