2006年湘美版高一年级美术鉴赏“人间生活”教学设计一﹑设计思想：本课的教学主要是帮助学生体会美术作品是如何表现世俗生活的，并理解促使艺术家创作这些作品的社会观念是什么，以及这些作品对于我们了解当时的社会生活有什么帮助。从设计特色来看，主要是从古代生活作品到现代生活作品，最后回到学生的生活这样一个想法，帮助学生更容易地去理解。二﹑教材分析：1﹑在模块教学中是起到一个承上启下的作用，本教材阐述了在脱离了宗教时代之后的生活在美术创作中所发生了怎样的变化2﹑相对于初中教材来说，首先是一个延续，再次就是对生活体验的深入和理解三﹑学情分析：1﹑学生进入高中，思想和理解能力都有所提高，随着生活阅历的不断积累，能力也相应提高，在认知上他们更容易去理解2﹑对画家表现的生活作品不能深层次的理解四﹑教学目标：1﹑通过对美术作品的分析，体会并理解画家是如何表现生活的2﹑培养学生感受生活、表现生活、及创造性思维能力五﹑教学重点与难点：重点：画家是如何通过美术作品表现生活的难点：通过鉴赏作品体验生活，并能够去理解这种生活六﹑教学策略与手段1﹑师生共同通过感悟式的鉴赏形式来体验画家如何表现他们所亲历的生活2﹑学生观看影片和作品，并讨论分析3﹑学生结合自己的生活，通过各种美术活动形式来加以体验和表现七﹑课前准备：1﹑学生的学习准备：查阅一些历史资料或去看一些表现生活的作品2﹑教师的教学准备：查阅和收集相关资料﹑熟透教材3﹑教学用具：多媒体、1八﹑教学过程：（一）导入：展示作品《说唱佣》教师提问：从作品中你们看到了什么人物？艺术家是通过何种形式表现这一人物的？有何艺术特征？学生回答：1﹑说唱俑席地而坐，头部裹着头巾，前额布满皱纹，左臂环抱一个圆鼓，右手高扬鼓锤,是一个嬉笑、滑稽，开心的人物形象2﹑很淳朴的一件汉代雕塑作品教师简要补充：汉代佣体量较小，但艺术价值很高，是研究汉代民俗和陶塑艺术的珍贵史料。此雕塑表现说书艺人说唱表演，他席地而坐，头部硕大，裹着头巾，前额布满皱纹，赤膊跣足，左臂环抱一个圆鼓，右手高扬鼓锤，仿佛他的表演已经进入了高潮，人物形象嬉笑戏谑，神态诙谐，生动滑稽，而雕塑这种材质也表现出一种质朴的感觉，更能突出人物的表现，集聚艺术魅力。在这个作品中并非简单地模仿生活中的场景，而是采用了极其大胆夸张的手法，着重表现说唱者那种特殊的神气。同时也可以看出艺术家对生活场景中的人物的提炼和表现，那这堂课我们就一起来看一下美术家们是如何通过作品来表现人间生活的。2（简单的作品分析，不必深入，关键是调动起学生的兴趣，并引导他们了解艺术家是如何用雕塑的形式来表现他们所亲历的生活的,也知道艺术是来源生活，高于生活的，即导入新课）（二）教学新授：教师引语：人间生活是形形色色，多姿多彩的，有欢乐的生活，有平淡的生活，有火暴的生活，也有悲惨的生活通过多媒体展示雕塑作品《养鸡女》教师提问：从作品中看到了怎样的一个生活场景？学生回答：一妇女喂鸡的一个场景教师提问：请你来分析一下,谈谈你对这张作品的看法?学生分析：1﹑选择的题材上贴近普通老百姓的生活2﹑人物神情刻画上，生动，有情感3、可以看出妇女对这一生活很满足4、雕塑家对生活观察地很仔细教师小结：石雕描写了一个当地农村劳动妇女的形象，她刚把鸡笼掀起，笼下的雏鸡便奋力外奔，两只鸡在笼外争食蚯蚓，养鸡女平静温和，满心喜悦。整件作品充满了生活情趣，从生活中体现出了对生活的满足，给我们展示了一位勤劳质朴的妇女形象，具有强烈的生活感。人物形神兼备，情景生动，显然也是源于雕塑3家对现实生活的悉心观察。（引导学生欣赏作品，针对画面内容，看艺术家表现的非常普通的场景如何反映出生活的真谛）（三）学生讨论分析：教师引言并提问：刚大家一起看了普通妇女过着安逸生活的场景，接下来，我们就和同学们一起来看下在旧社会背景下的生活，艺术家又是怎样来表现的欣赏影片片段：《白毛女》片段，学生带着问题看，剧中发生了什么？人物的心理又是怎样的？该片段揭露了什么？学生回答：地主黄世仁为夺取杨白劳而使其父亲签下卖身契而被迫自杀，可以看...
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