三年级数学上册《秒的认识》教学设计教学目标：1、使学生认识时间单位“秒”,知道1分=60秒，初步建立1分、1秒的时间观念。2、培养学生的合作交流、观察分析能力与语言表达能力,让学生感知数学源于生活并用于生活,对数学产生亲切感,获得运用知识解决问题的成功体验。3、帮助学生树立珍惜时间的观念，从小养成珍惜时间的良好习惯。教学重点:使学生知道1分=60秒。教学难点：使学生初步建立1分、1秒的时间观念。教具学具准备:多媒体课件，作业卡片、教具时钟，电子表。教学过程：一、创设情境,激趣导入。师：（课件出示火箭发射前的场景）这场景你们熟悉吗？是什么呢？这是去年6月16日18时37分神舟九号发射前的场景，神舟九号发射成功，使我们祖国感到非常自豪，让我们再次感受到这激动人心的时刻好不好？（课件播放火箭发射）我们跟着一起倒计时。师生一起倒计时：10,9,8,7,6,5,4,3,2,1。(数学课堂教学与生活是相连相通的，火箭发射，利用这些熟悉的情境，一开始就吸引住学生注意力，激发他们的学习兴趣和爱国情怀，让他们在不知不觉中兴奋起来，也让他们在不经意中调集自己平时的生活经验和知识积累。)师：像这样计量很短的时间，我们就要用到比时、分更小的时间单位——秒。（板书:秒的认识）二、自主探究，获取新知1、探索计量“秒”的工具。（生活中那些地方有秒呢？）2、认识各种钟表上的秒。（1）认读电子表上的时间，指名读，全班读。（2）观察时钟，认识时钟上的秒针，说说秒针有什么特点。（“秒”这个时间单位学生早有认知，几乎所有的大挂钟都有秒针，只是从前让学生有意去忽略它，但好奇是孩子的天性，他们不可能不注意到那个形状特殊的“高个子”。所以由学生自己引出课题，由自己传授知识。教师在这里扮演疑惑、验证的角色，吸引学生“帮助”教师解惑。）（3）秒针走1小格是多长时间？（板书：秒针走一小格是1秒。）走一大格是多少秒？3、体验1秒钟。（1）学生静听秒针走动的声音，然后跟着秒针的节奏用自己喜欢的方式感受1秒（倾听秒针声音，模仿秒针走动节奏，建立对秒的表象认识。）(2)用数数的方法再一次感受一秒钟的长短。说一说火箭、飞机、汽车、步行等等在一秒钟内能行多远。4、认识几秒并感受10秒的长短和估算10秒。（1）先从认识5秒引入，让学生知道秒针走1大格是5小格就是5秒。（2）练习巩固10秒、15秒等等。（3）利用小闹钟游戏让学生感受10秒的长短和估算10秒。（在这堂课中，把学生对秒的体验预设为重点，新课程着力强调“经历”，对于抽象的、非物化的“时间”，通过学生自己用声音和动作等来配音、配动作，使学生有了具体的、物化的感受。三年级的学生在这个问题上，生活经验已经足够丰富，学生自由发挥，增加感性认识。每个人都有参与的机会与能力，能在实际动作中体验“1秒、10秒等”的长短。）5、教学1分=60秒。（1）让学生完成下面三题来引入学习1分=60秒。①、秒针从数3到数7，经过（）秒。②、秒针从数（）到数（），经过15秒。③、秒针从数（）到数（），经过（）秒。(第③小题让学生上台拨钟面上的秒针，其余同学回答是经过几秒。)（2）秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，经过了多少秒？分针发生了什么变化？（播放动画秒针走一圈，分针走1小格）思考：秒与分有什么关系?（要求学生看着屏幕上的钟面，用耳朵听秒针走动的声音，用心记秒针走了多少秒，用眼睛看分针有什么变化？直观认识分秒之间的关系。）（3）学生观察后，小组交流反馈。小结：秒针走一圈是60秒，同时，分针走了1小格是1分，所以1分=60秒。板书（1分=60秒）（1分＝60秒是本课的难点。但由于有1时＝60分的知识基础，所以学生在学习时不会感到非常困难。在教学设计中考虑放手让学生自己通过观察交流而得出结论，老师给予适当指导。要让学生先自己独立思考，然后小组交流，看看自己得出的结论是否具有普遍性，是不是正确的结论，这样结论的得出水到渠成。小组汇报时候注意培养学生活动意识和交流能力，注重培养学生的学习方法、能力和习惯，教师在新课程教学中，应当把学习方法的指导放在重要位置上。）6、体验1分钟有多长。（1）、建立1分钟的观念。让学生用一分钟的时间来...
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