优质教育不只取决于态度——南师大高级研修所获凤凰镇召口中学兰胜蓝从2016年5月10日至2016年5月16日，为期一周的“南京师大临淄区德育干部与班主任高级研修”圆满结束。在这短短的一周里，我们认真听取了十几位专家的精彩讲座，收获之多简直难以用一个小小的总结来涵盖。其精髓则更需要我在今后的教育教学中慢慢地消化、吸收和运用。今天，为了完成研修惯例——撰写研修总结，我在认真回顾了所有的听讲笔记、仔细梳理了内心的诸多感受之后，决定以“优质教育不只取决于态度”为题与大家分享我的一周所得。首先，我将慎用“成功教育”而努力追求“优质教育”。无论是在研修中还是在研修前，我一直在思考什么是“成功的教育”。因为一直以来有几个真实的案例困扰着我如何评判“教育的成功”。记得当年上高中还得拿择校费的时候，一位年长的同事就真诚地提醒我说：“小兰，不要太过追求那些虚的东西——让学生考出好成绩才是硬道理！你想想，咱尽可能的多让一名学生上线，就相当于为老百姓省下15000元的择校费。对于普通老百姓来说，这15000元是相当可观的了！”我一直就是在这位长者的忠告下努力追求高分的。却从来没有追踪调查过这些勉强上了高中的学生，他们后来的高考情况如何、他们工作就业的情况又如何？至于这个高分在他们漫长的人生中带来哪些好处，就更无从谈起了。与上述案例不同的是，我一直关注着我的亲侄儿（也曾是我的初中学生）。他小时候调皮贪玩不爱学习，后来考了职高，最后上了一所普通的职业大学学习兽医。十年前，刚刚学校毕业，他几乎处在失业的状态。后来转战“蒙牛”“伊犁”两大乳业集团。从一个牧场的兽医做起，直到现在成为集团“奶源部”的一个小小负责人。工资由当年的一月几千元升到现在的年薪12万，外加每月差旅费8千。他的职业也从给牛看病的“兽医”变成了专门培训开办奶站的负责人的“培训师”。特别搞笑的是，当年我还曾以“正式大学毕业生”且有“稳定收入”者的身份无数次地训导过他！现在，我真的无从判断，我与他，我们娘俩谁更成功。因为，成功根本就没有什么严格的标准！更何况，在当下“一切朝钱看”的价值观左右下，成功变得更加功利。所谓的成功之人，他们所做的事也常常令人大跌眼镜！诸如远的有马加爵、林森浩事件，近的有暴砍同乡、室友50多刀、刀刀致命的川师大事件……这些看似个例却饱含无限隐忧的事件，让我不得不去认真思索，作为一名义务教育阶段的普通教师，我们是去努力追求教育的成功呢，还是积极探索孩子们的品德教育呢？无独有偶，在本次研修中，全国著名儿童教育家斯霞老师的关门弟子、南京师大附小党委书记陈静老师给我们做讲座的一句话，就是引述了她恩师的名言：“智育不好是次品，体育不好是废品，德育不好是危险品。”而且，她在讲座中反复强调：学校教育应该德育为先。而且教育与教学永远是不分家的——上课中的每一件小事都能上升到德育！更为巧合的是，我们在南京晓庄学院附属小学研讨时，该校负责人曾十分肯定地说：在一切教育中，学生的品德与健康才是前面的“1”，其余都是紧随其后的一个个“0”。如果舍其“1”后面的“0”将没有任何意义。如此说来，成功教育是无标准可言的，而优质教育则当以品德为先！第二，教育的目的是什么？我们当如何自处？教育的目的是什么？当我从网上搜索时，结果发现了诸多有关“教育”的定义：“教育的定义：广义的教育是指凡是能够增进人的知识和技能、影响人们思想品德、增强人的体质的活动，不管是有组织的还是无组织的，系统的还是零碎的，都可以称为教育；狭义的教育即学校教育，指教育者根据一定社会或阶级的要求，遵循年轻一代身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地引导受教育者获得知识技能，陶冶思想品德、发展智力、体力的一种活动，以便把受教育者培养成一定社会和阶级所需要的人；更为狭义的教育即指思想道德教育。中国有代表性的定义(1)《中庸》:‘天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教’。(2)梁启超:‘教育是什么?教育是教人学做人--学做'现代的'人’。(3)陶行知:‘生活即教育’。(4)孙喜亭:‘教育是对人的发展的价值限定。’(5)《中国大百科全书·教育卷》:‘...
VIP
